第四步：根据已经学习过的知识联想、推导出新知识。重在思维路径。比如，什么是我国的基本经济制度？

　　思维路径1：由“《经济生活》教材逻辑”可以联想到本单元研究“怎样生产”，进而联想到“生产力和生产关系”；又由本课课题《生产与经济制度》可以联想到：“我国基本经济制度”研究的是“怎样为我国生产力发展提供制度保障的问题”，进一步联想到“适合生产力发展的生产关系”及其三个方面（生产资料所有制；人们在生产中的地位和相互关系；产品如何分配；），从而得出结论：“基本经济制度”研究离不开“生产资料所有制问题”。

　　思维路径2：由“制度”联想到“必须遵循的规则”，由“经济制度”联想到“在经济活动中必须遵循的规则”。

　　第五步：将“我国的基本经济制度”是什么展示出来，扩展出第四级关键词。

　　事实证明用此方法，可以打破教材框架，拓展思路，得出教材外的结论。