探秘：郑州中学7名“学霸”考入西安交大背后的故事(2)
多元与重构新奇却更适合的课程体系
任羽心，一个13岁的小姑娘，7名考入西交大的少年娇子之一。面对记者，她眉飞色舞：“在郑州中学，我最感兴趣的是我们的课程设置。你想啊，一周一个鲁迅，一周一个论语，多过瘾啊！数学课上，趣味数学让你根本就不知道时间是怎样溜走的；典范英语学习、原声电影赏析会让你有种穿越到美国的感觉。”
走进人才培养模式创新实验班，记者发现，这个班级的教材使用与通常见到学习方式大大不同。同样是三年学习的教材，这里没有了年级界限，三年的知识被重新整合、优化，构建成一个个知识模块，学科之间的界限随时可以打通。这还不算数量众多的独具郑州中学特色的校本课程。
这样的课程设置让记者颇感新奇。
而校长高正起说：“人才培养模式创新实验班的办学目的，就是要培养出适合时代发展的创新型人才。而创新型人才一般具有这样一些特征：第一，具有强烈的探索问题的兴趣和欲望。第二，良好的个性。第三，批判的精神和批判性的思维能力。第四，创造与实践能力。传统的课程体系显然满足不了我们的培养要求，因此唯有创新一条路可走。而要创新，就必须从课程开始。”
基于此，郑州中学率先开发了汇中学、大学、科研单位优质教育资源于一体，集必修课、选修课、活动课、国家统修教材、学校选修教材、学生自修教材为一身的创新人才培养的系统课程体系。
如今的郑州中学，已经形成了较为完善的由“基础型必修课程、拓展型选修课程、研究型自主设计课程、专题型深入课程、社团型兴趣课程、体验式感悟课程、国际文凭课程和PGA课程”等八大类为一体的面向全体学生的课程体系。
以创新人才培养为主的课程体系，真正实现了多学科交叉渗透，多学科融合贯通，理论和实际紧密结合。培养了学生扎实的学科基础，深厚的科学素养，高度的社会责任感和勇于担当的时代精神。
杨帆，郑州中学领导力课程“阳光英语”项目小组长，课程实施中他带领自己的团队选择了到河南省原阳县桥北乡马井小学进行英语支教。从活动策划、方案设计、组织实施到校园义卖、筹款买书，再到捐赠图书，登台讲课，全部由小组成员独立完成。
课程实施三个月，数十次的两地往返，全部利用双休日，其中的艰辛、困难常人难以想象，而就是在这种同龄人不能够想象的磨练中，他和他的小组成员完成了一次人生的涅槃，心智成熟了，阅历丰富了，能力生长了，社会责任心增强了，团队意识、组织协调、沟通交流能力提高了。
刘天皓，同样是7名考入西交大的少年娇子之一。“大河行”课程让他深入了解了芦苇、柽柳等湿地植物，了解了黄河的历史变迁，感受到了黄河文化的博大与厚重，品味到了学科融合带来的甜蜜，更让他从精神上得到了升华：“这是行走，更是毅力的磨砺，迈出的是脚步，提升的是能力，锻造的是品质。”
华灯初上，夜色如水，但郑州中学的学校报告厅内依然热情四射：郑州中学实验部第一届“‘天骄’青少年论坛”正火热进行。“俄乌问题上中国为什么投弃权票？”“从失联飞机搜索看大国海洋博弈”……仅仅从题目，就可以领略到这些少小学子们开阔的眼界、以及纵观天下的胸怀，而超人的思辨勇气，更令人叹为观止……
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