十年前，我原来学校工作的时候，有一个学生的家长很有门路，硬是把他转到一所省级示范性高中，走的时候趾高气扬的，可是不到一个学期，这个学生居然自己回来了，我很好奇，就和这个学生畅谈了两个小时，谈话中了解到，自从他到了那个学校后，整整一个学期，都是坐在最后一排，老师的注意力都在那几个学习好的。唯一提问他的一次，还是因为他打瞌睡了，老师把他叫起来到黑板前演算。数学题的结果很顺利算出来了，老师却什么也没有说。于是他就把当时演算的粉笔留作纪念了。

　　老师的讲课速度是按照班里学习程度好的学生制定的，像他借读的学生问老师问题，根本就不会得到答复，最好的结果就是一句话：自己看看。甚至有一次，一个学生问老师：“老师，这个问题我没有听懂。”老师居然说：“我就不是给你讲的，你能够听懂吗？”

　　这个学生最后说：我实在是受不了了，想来想去，还是决定回来，在咱们学校，不管是学习好坏，最起码都可以享受到老师的温暖。

　　两年后，这个学生顺利考上大学。

　　择校的孩子大致分为两类：一种是考试没考好的孩子，一种是家长及其想让孩子考好的孩子。这些都已经让一些孩子背上了心理包袱，看着家长为自己托人、找关系，更会加大孩子们的心理压力。

　　结果是，成功择校的孩子，有的能受到激励迎头赶上；有的孩子则由于基础不好等因素，无法赶上新学校的学习节奏，就像是一个拖拉机的挂斗一下子绑在卡车上，被拉得七零八落。学生失去自信，很有可能从此一蹶不振。

　　择校没有成功的孩子，心理则更受打击。“反正我也进了坏学校了，努力还有什么用呀。”不少自暴自弃的孩子就是在这种想法引导下放弃自己的。

　　择校也是造成孩子和父母之间矛盾的一个原因。经常听到一些家长这样说：“我的孩子算是不行了，我花了好几万弄到某某学校（都是省级示范性高中）都不行！而学生把自己的学业当成了被迫为父母完成的任务，“消极怠工”，学习效率很低。看着不学习还违反纪律的学生，老师问：为什么不学习，这样做对得起父母吗？孩子回答：俺妈让我来的，我来了就对得起他们了！

　　“直木为梁，弯木为犁”。

　　其实说到底，学习是孩子自己的事，父母要把选择权利还给孩子。最好的学校不一定是最适合自己的孩子，适合孩子的学校才是最好的！
   

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