“写中学”教学模式的构建及初中生学习方法
武汉中考网：2011年1月21日《科学》杂志上发表了一项研究:研究者要求200名大学生用五分钟阅读科学题材的一篇短文。用三种学习方式学习：一种重读几遍，像考前临时抱佛脚那样；一种画“概念图”；一种被要求用10分钟写一篇相关文章。
一周之后，这些学生参加了简答式测试，检验他们的记忆成果，并且利用记忆成果进行了推论。最初写文章的学生表现最好，其次是临时抱佛脚的，最后才是画概念图的。之后，学生需要凭记忆画出概念图，同样，写文章的学生做得最好，打败了最开始画概念图的学生。
这项发现有其必然的局限性，但它确实表明，像写文章这样的提取练习是强大的学习方法。一些先进课程中过于强调所谓仔细研读的方法（例如画概念图），但却低估了写文章的价值。[1]
同样的研究，如“学习金字塔”理论也得到类似的结论。“学习金字塔（ConeofLearning）”最早由美国学者埃德加﹒戴尔（EdgarDale）提出的，也有人翻译成“经验之塔”。美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究，并提出了学习金字塔（LearningPyramid）理论，结论跟戴尔差不多，只是把阅读和听讲交换了次序，认为阅读比聆听记住的东西更多。
下图是美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔（LearningPyramid）。[2]
在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。
第三种，用“视听结合”的方式学习，可以达到20％。
第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。
第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。
第六种，“实践练习”，这就是“做中学”或“实际演练”和各种题海战术，可以达到75％。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“向别人讲授”或者“对所学内容立即运用”，可以记住90％的学习内容。“向别人讲授”即做小老师，口头复述所学内容。显然，如果学生能用文字写出所学内容、感受、心得、体会，其学习效果不会低于做小老师的口头复述，而且这种写作，实际也体现了“对所学知识立即运用的”，写作过程就是整理思路，提升认识，深化学习的过程。通过写作，学生的学习得到更好的建构，完全内化为知识结构的一部分。从这一点来看，通过写来进行学习方式是最有效的学习方式，这和《科学》杂志所介绍的实验结果是完全吻合的。
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