第11、12题

　　一．评分标准

　　（一）第11题

　　第（1）题：该句子的翻译赋分3分，得分点为“翼然”、“……者，……也”判断句式的翻译，以及句子的完整通顺各1分。“峰回路转”的翻译不作要求。

　　第（2）题：该句子的翻译赋分3分，判分点为五个，依次为“林霏开”、“归”、“暝”、“晦明”、“朝暮”。错一个扣一分，3分扣完为止。“若夫”的翻译不作要求。

　　（二）第12题

　　每空2分，错一个字该空不得分。第（2）题的标点不作要求。

　　（二）主要失分点

　　第11题

　　第（1）题：“翼然”没有翻译出或解释为“象鸟一样”。

　　第（2）题：此句话的翻译有一定难度，得分点较细，有的学生因没有字字落实而漏译了“云归”、合并翻译了“岩穴暝”和“晦明变化”。错译的有“开”（翻译成“放晴”，与“连月不开”的“开”混淆）、“归”（译成“归去”“回来”等）、“暝”（译成“明亮”）、“朝暮”（译成“日出日落”），还有的学生句子翻译不完整。

　　第12题

　　第（1）题：“汗”错写成“汉”；“青”错写成“清”。

　　第（2）题：“不以物喜”错写成“不因物喜”；“己”错写成“已”；或者错写成其他句子。

　　第（3）题：“两朝”错写成“二朝”；“济”错写成“计”；“载”错写成“裁”；“堪”错写成“甚”或者句子错写成“长使英雄泪满襟”。

　　三、对该考点的题型思考

　　1、因2010年元月调考考查的事课内文言文阅读，所以从卷面看，大部分老师预料到本次考试考查课内文言文阅读的可能性较大，对课内文言文过关落实到位。但是第11题的第（2）题和第12题的第（2）题也让我们有些意外：第（2）题的句子以描写为主，且有些词义并不常用常见，学生对句子的内容理解也不明晰，将“云归”解释为“云雾归去”、将“暝”解释为“亮”可能是根据“日出林霏开”顺势推理得出，而不明白“日出”一句是写“朝”而“明”，“云归”一句是写“暮”而“晦”。第12题的第（2）题考查的句子学生很熟悉，但是题目的呈现形式迷惑了部分学生，试题卷上只有一个空，答题卷上九个空格，如果对文段背诵流利的学生立刻恍然大悟，如果是只背名句，不背语段、文章的学生可就抓耳挠腮，不知所措了。

　　2、此次考试的11、12题是否想提醒师生，对文言文的翻译不要望文生义，一定要依据语境，反复推敲，字字落实。对于诗文默写不要只囿于名句（上下句），我们要抓“细节”重点，但是也要重“整体”要以文意整体理解推动句子的理解，要以语段背诵默写巩固句子的默写。

　　3、对于中考回怎么考查这两题，我个人不敢妄言，只是依据近两年中考试题做点分析。文言文阅读考查课内篇目的可能性不大（当然会涉及课内积累），但知识点应是课内曾涉及到的，所以夯实课内，迁移课外是我们备考的不变方向。对于诗文默写，应还是以名句为主，且难度不大，如果中考保持元月的题型不变，选择题分值减少了3分，增加到阅读中，基于“合格率”的考虑，那么第12题这个最容易的“送分题”难度不会增加。09年、10年的中考都是提示上下句的诗文默写，不过备战四月调考还是要将网撒大些为好。

　　四、备考建议

　　1、取法课内获益课外

　　文言文阅读的备考复习一定要立足课内文言文的复习、梳理。中考的文言文阅读考点与课内文章有着千丝万缕的联系。如2010年中考第12题（1）“丐于途”与《醉翁亭记》中的“负者歌于途”就有联系。《新视野》将初中六册的文言文各类词语进行了分册整理，我们可以充分利用，联系文章句子将这些词语巩固复习，听写翻译。

　　2、分类整理强化重点

　　分类整理是一种有效的文言文复习方法，要求学生在中考复习期间准备一个笔记本，用于整理知识点、方法策略、错题难题等。老师可以引导帮助学生将初中阶段的“一词多义”、“古今异义”、“常用实词”、“常用虚词的用法”、“常见句式”、“特殊句式”等整理归类，整理时要摘抄课文例句，标明文章题目，便于联想记忆。对于出现率较高的词句要标注，经常听写、默写（学生事先抄好句子标注好重点词句，在课堂上自己译词译文）。

　　3、精选篇目培养语感

　　现在市面上有很多文言文备考教辅，在有限的备考时间里。我们要精选篇目，做到精读和泛读将结合。精读训练要注意选文的质量及试题的指向性。注重内容的教育性和故事的浅易性。2010年中考课外文言文阅读的选文，就让考生在答题过程中受到了一次真、善、美的人文教育。选文的故事性强，有人物有故事；阅读量与中考选文相当，可以增加注音注释，使之化难为易，变深奥为浅显。

　　另外。文言文与我们平时交流用的现代汉语已有较大距离。而学习语言需要“语感”，它可以极大地增加对文本的理解能力，建议考生读一些短小而隽永的文言小品。如《世说新语》、《古文观止》等，可以每天读一两篇，细水长流，持之以恒。这样既可以保持对文言文的“语感”，又可以从中积累写作材料，一举多得，事半功倍。

　　4、随时积累广泛联想

　　学生在整理文言文笔记时要注意留白，以便在课外篇目的训练中随时将新增的同类词语、句式补充记录，使复习笔记不断完善。教师也要在平时的训练中举一反三，遇到整理过的词语，就要学生通过联想，由此及彼或者让学生迅速翻开笔记，系统复习。

　　5、增加趣味变学为讲

　　文言文和诗文默写复习很容易让学生感到枯燥乏味，时间一长，复习效果就降低了。老师可以用一些趣味方法刺激学生，如翻译句子时，进行得分点竞猜，看看谁能猜中句子中哪些词语是得分点，表示出来后再翻译，公布答案是猜对得分点的学生可以获得加分，这样学生感到有趣的同时，也增强了翻译句子时字字落实，重点关注得分点的意识。知识竞赛法在文言文复习阶段也特别实用。在活动之前要通知学生，明确复习的范围、内容、深度。活动的形式要灵活多样，有轮流答、抽查答、推荐答、抢答，可活跃复习气氛，梳理所学知识。还可以采取学生命题默写、学生自讲文言文的方式进行多样化的诗文复习，其间，学生必须参考很多资料，自主复习的效果更好。

　　教必有法，教无定法。希望我个人的一点浅见能起到抛砖引玉的效果，让我们在中考备考中多研究考点，多关注学情，多总结方法，多交流心得，相信我们会迎来更多的收获。