初一学生每周补习时间与科学成绩的关系

　　但是在对课外补习时间与各科成绩的关系进行分析发现，并不是补习时间越多，各科成绩越好。以初一学生为例，没有参加补习的学生，平均科学成绩是493.9分，而每周补习2小时以内的学生，平均科学成绩是486.7分，成绩并未明显提高，反而较低。

　　因此，建议学生和家长不要盲目补习，防止过度补习伤害学生的学习兴趣，造成学生对学习的抵触。应更加重视提升校内学习主渠道的学习效能，结合孩子自身的发展特点选择适合的学习方法，进一步提高学习效率。

　　校内活动参与

　　校内活动参与度越高，孩子学习成绩越好

　　本次监测结果显示，学生的校内活动参与度越高，学生的各科成绩反而越好。以初三年级为例，语文、数学、英语、科学的成绩都是随着校内活动参与度的升高而增加。

　　
　　初三学生配合老师为班级做事与各科成绩的关系

　　由此可见，经常参加一些校内活动，或者为班级做些服务性、实践性的事情并不会影响孩子成绩，反而会使孩子学习成绩更好。所以，父母应该正视学生参与校内外活动的价值，在注重孩子学习的同时，也应该鼓励孩子多参加各类社会实践活动，让孩子拥有全面发展的机会。

　　学生学习行为特征

　　学习习惯、兴趣和自尊水平与学业成绩的相关性最高

　　根据2017年学业质量监测对三个年级学生的数据统计显示，与学业成绩相关性最高的指标均包括学习习惯、学习兴趣和自尊，其中初二、初三年级这三个指标相关性均排位靠前且基本稳定，其中，学习习惯的相关性明显高于学习兴趣和自尊水平，这充分说明学习成绩好尤其需要学习习惯好。

　　

　　初中学生学习行为特征与学业成绩的相关性

　　初一年级与学业成绩相关性最高的指标是心理适应能力。因而，在初一入学阶段，做好小初衔接工作不仅要从学习习惯、学习方式以及知识准备等角度入手，做好初一新生的心理适应工作也至关重要。

　　学习习惯、学习兴趣和自尊水平与学业成绩正相关

　　将初中学生学业成绩按照前25%、25%-50%、50%-75%和75%-100%分为I、II、III、IV四个水平。可以看出，学业成绩越好，在学习习惯、学习兴趣和自尊水平上的得分也越高，三个因素与学业成绩之间存在着正向相关关系。

　　

　　初中I、II、III、IV水平学生学习行为特征得分情况

　　看完以上数据

　　你更了解孩子的学习了吗？