问题四：这应该是属于基础吧，那4分看来能很轻松地拿到了，是吧？

　　青大附中名师：课表上要求初中生要累积常用字3500个，其中3000个会写。而且要规范美观。只要学生平时能熟读课文，这四分应该不难。

　　青岛51中名师：也不能说轻松。首先，考试要求考生识记3500个汉字，会写其中的3000个，对于面临升学压力的初三学生来说，系统的复习字词在时间上来说还是有些压力的。另外，考生需要正确、规范、美观的书写，而书写的基本功恰恰是相当一部分学生的软肋。

　 　蔺本飞老师：对，拿到这四分更多的是要靠学生的反复练习和积累。字音与字形涵盖范围广，知识量大，而考生的音形基础是比较薄弱的。其实这也算是语文学习 的一个误区吧，这所谓的基础的4分能够真正满分拿到并不是特别容易的一件事。这次改革也只是改变了一种考查形式而已，并没有减少复习负担。

　　问题五：原来是这样，说到这些细节，果然老师们才是“内行”，刚才您说到了“误区”，那请问，语文学习还有其它误区的存在吗？

　 　青大附中名师：所谓的误区就是对语文的不重视。感觉语文不用认真学也能考得差不多。忽视课文古诗的背诵。还有的同学认为不考课内阅读，所以老师上课讲课 文时不好好听，只喜欢做课外阅读。其实课本里的文章都是代表篇目，老师在讲的时候都会传授很多阅读方法。换言之，如果这些文章没有放到课本里，不同样是一 篇课外阅读吗？

　　青岛51中名师：很多学生以为学习语文背背古诗，做做阅读练习，再多看看课外读物，剩下的就看考场发挥了。其实这只是 做到了语文学习的必要的积累，这种方式过于粗放，缺少指导性。语文学习在做好积累的前提下，需要有意识的分析、比较和总结相关的内容相似的知识、体会，从 中发现规律性本质性的东西，再次应用到学习上，这样才能事半功倍。

　　蔺本飞老师：语文学习的误区主要表现在两个方面：

　 　1.所谓的基础知识绝对不是单纯让孩子去背诵就可以的。很明显的一个问题，死记硬背和理解性的背诵是不一样的。死记硬背是暂时性的，没有长期效果，每次 考试时背诵默写的错别字问题就是一个典型的例子。而理解性的背诵，是教给孩子诗词中重要字词的意思，形意结合，意思懂了，错别字自然而然地就减少了。所 以，任何能力的提升都关乎基础，而基础的掌握也是有方法的，不能单纯理解为背诵。新加入的关于诗词的理解性的选择题。考察诗词的文学常识或对诗文情感内容 的理解，这也关乎基础知识。这个选择题在中考语文中占3分呢！这是单纯的背诵所无法解决的。

　　2. 语文是识读类学科，许多学生和家长将语文学科中的阅读理解简单理解为纯粹的“读书”。这种认识是有失严谨的。阅读量的积累确实有助于阅读理解的分析和把 握，但是我们日常生活中的读书和考试中考查的阅读理解又是不甚相同的。考试中的阅读理解更强调学生理性思维和感性思维的结合，家长和学生在生活中常常忽视 理性思维以及理性阅读习惯的培养。