六.注意有关数量增减的句子。

　　数词有确数、概数之分，对此我们要掌握它们的使用规则：概数前面不能加上"至少""最多""最高""超过""最低"一类词；使用"降低""减少""缩小"等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。我们平时掌握好这些规则，即可以避开命题者的陷阱了。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。

　　例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。

　　例2：近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。

　　分析：例1使用 "减少" "降低""下降"等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。例2"大约""左右"都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。

　　能力提升：

　　1.材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。

　　2.这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。

　　3.我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的，比几个主要国家同类教材少好几倍。

　　4. 由于"非典"的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。

　　5.国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约35亿元左右。

　　6.经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正好减少一倍。

　　七.注意出现"能否""是否"等词的句子前后搭配情况。

　　如果句子中有"能否""是否""好坏""有没有"等词时就要小心了，这个句子可能犯有搭配不当的毛病。因为这些词提出了两种情况，表示双提，它们后面相应得要从两个方面进行承接，这样才能搭配。可是命题者常在这里设置语病，有的在双提词的后面跟了"能""否"等表示单承的词，有的则在单提词的后面跟了表示双承的词，造成前后表意不一致的逻辑错误。

　　例1：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）

　　例2：各级人民政府采取有效措施，关系到未成年人保护工作能否顺利开展。（2006年北京市）

　　分析：例1 "学习能否进步"表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在"善于"后面加上"是否"。例2 "采取有效措施"是单提的，"能否顺利开展"是双提的，前后不一致。应该在"采取"前面加上"能否"。

　　能力提升：

　　1.能否根治网吧"顽症"，是保证青少年健康成长的条件之一。（2006濉溪县）

　　2.是否有"以农民为本"的理念，是解决"三农"问题的关键。

　　3. 能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。（2006年湖南省长沙市）

　　4.教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。

　　5. 小王对自己能否学好电脑，充满了信心。

　　6.能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。

　　7．人生的幸福，就在于是否能够相互搀扶。（2006年陕 西 省 ）

　　八．注意句子中词语的感情色彩。

　　有些句子没有上述病态特征，从语法上看也没有语病，这时就要注意句子中的成语或词语的感情色彩，读题时要注意这个句子的褒贬义与使用的词感情色彩是否搭配。

　　例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

　　分析："效尤"的意思是"学坏的样子"，是贬义，用在这里不合适，应改为"学习"。