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　　小心收起这张照片，夹进相册，轻阖上眼，脑海里还是那些个欢乐的画面。当时的我有最可亲的老师、最可爱的同学，有无忧无虑的时光和那个可以静心读书、纯洁无瑕的自己。

　　风吹雨成花，时间追不上白马。转瞬已是盛夏，在一片郁郁葱葱的绿中，拾起几寸大雪无法抹去的好时光，润泽我因分班而孤独、因奔跑而疲惫的心。我知道的，真正珍惜过去的人，不会悲叹旧日美好时光的逝去，因为，“藏于记忆中的时光永不流失”。

　　【导读评析】

　　本题贴近生活实际，对于我们学生来说，经历了很多的人和事，在这些人和事中，一定会有一些“语言”令我们久久不忘，甚至是刻骨铭心。这个命题，能够刺激我们的生活情感，激发写作欲望，引起我们的情感共鸣。

　　从审题的角度来看，要想写好本文，还是要考虑一下写作的一般规律，即写什么，为什么写和怎样写。写什么，首先要补全文题，按照常规来审题。一是“那句话”一词，它是文题中的“关键词”。

　　但是要注意“那句话”是在什么样的情境、事情中说的，“那句话”是一句什么样的话等等，要在作文中交代清楚。二是“有点”一词，是修饰限制性用语，表示一种程度，这种程度到底怎样，可能较难界定了。为什么写，不言而喻，这应该和作者所选择的那个词语紧密相关，其实考生在选择时就应有所考虑了，那肯定是自己不能忘怀的、启迪自己、激励自己的话语。

　　本文写“我”因分班而孤独、因奔跑而疲惫，是“我”要直面的现实。那句话“藏于记忆中的时光永不流逝”，却温暖了“我”，启发“我”从往日时光中寻找温暖与感动，勇敢前行。本文以雪为线索，按时间顺序组接镜头。翻看照片，追忆似锦年华：课堂上师生充满诗意的对白、临窗读书、男生们在雪地留下的祝福和笑声、班主任带给我们的热乎乎的烧饼……这一切，都是藏于记忆中的美好时光。

　　写雪天临窗读书的那一段不够细致。雪天读的什么书，书里有什么入心的好文字，可以适当引用。引用时若能够适当阐发读书的感悟、思考会更好。此外，每个叙事镜头结束之后，若能紧扣那句话写一点思考感悟，可能扣题会更紧密。

　　（三）拓展积累

　　那句话，说得有点艺术

　　那个晚秋的下午，窗帘拉着，教室黑乎乎的。

　　“窗外有棵桂花树。”老师说。

　　窗外有棵桂花树？我们不信。靠近窗户的佩奇说，真的有，在安静的早晨，会闻到清雅的花香。老师问他，什么时候知道窗外有棵桂花树的，他笑笑：“今天。”“我们知道窗外的景致极美，我们没有拉开帘幔。”曾念过的木心的俳句，成了赤裸的现实。

　　拉开窗帘，秋日的阳光泼洒倾泻。一片柔软鲜嫩的葱绿上，有一树星星点点的金黄。棕榈树一年四季都是茸茸的褐色树干，搭配一根根油亮深绿的叶子。茶花要到明年二月才含苞待放。坐在教室里的我们，有多久没拉开窗帘，有多久没凝视外面的花与树了呢？此刻，花香执拗地透进来，一张张因为即将考试而苦着的脸，明亮起来。

　　“如果是作文的开头，请你们接下去。”

　　班里热闹起来。她想到了乡下，在桂花树下晒太阳的老奶奶，眯着眼，拾一篮桂花，做好吃的桂花糕。这个想法很像丁立梅文章里的套路，大家都笑了。黄老邪说，窗外有棵桂花树，树上有个房子，房子有扇窗，窗外有棵桂花树。老师对他亦正亦邪的回答又期待又嗤之以鼻。小豚鼠说，他曾踏着草坪去拜访桂花，被看到的老师教训了一通。老師说，谁让你不会“凌波微步”呢？手举得高高的小王子告诉老师，他当时有一个很好的想法，后来听到其他人的回答后，竟然忘了自己想说什么了。

　　当初搬教室的时候，心里还在留恋从前的风水宝地。从前，教室窗外的那两棵银杏树，伸手便可触碰。春天长出嫩嫩的芽苞，看它在风日里长，叶子渐渐舒展如小扇。夏天，骤雨过，叶尖缀着晶亮饱满的雨滴。秋来一树金黄。冬天，干净的枝杈向着天空勾勒。老师说，因为这些美丽的银杏树，因为对着一个辽阔的操场，因为天边偶尔恩赐的绚烂晚霞和一弯新月，我们的教室是全校最美的。那时上作文课，区分“凝视”和“扫视”，大家一窝蜂地挤到窗口向远处看，又坐在各自的位置上远眺，都能透过敞亮宽大的窗户看到远远近近的风景。

　　“窗外有棵桂花树”，如今细思那句话，说得真有点艺术。老师在悄悄提醒我们，万物静默如谜，而我们的眼睛决定了我们生活的色彩和味道。

　　因了这棵桂花树，和这一片如茵绿草，还有偶尔落到树上啁啾啄食的小雀，我们的新教室也美丽芬芳起来。何况来年春天，二三月就会有茶花满树，四月就会见到落樱如雪，五月有紫藤花次第开放。教室里的我们也会相互陪伴着、挤兑着、哭着笑着走过这一段路，渐次迎来自己的花期。

　　点评：“窗外有棵桂花树”，实在是寻常话语。因为这句话，我们拉开了窗帘，看到了晚秋的风景;因为这句话，我们在联想中抵达远方;因为这句话，“我”对这个新教室也充满了喜爱;因为这句话，“我”明悟了老师的用心和生活的哲思。