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解决这类问题要从实验目的或要求或需要入手，通常运用整体思维的法，把条件和要求联系起来，顺藤摸瓜，水到渠成，得出结论。在教学过程中还重视学生掌握科学探究的一般法，尽可能让学生自己能提出问题—猜想与假设—制订计划—进行实验—搜集证据—解释与归纳—反思与评价—表达交流。学生在学习中发挥自主意识和问题意识，学会探究的一般方法，积极参与探究过程、乐于动手、仔细观察、勤于思考，就能对实验题应付自如了。

三、理清思路，提高计算能力

在九年级化学新课程对计算要求不太高的形势下，将计算与实验相结合，侧重考查对实验的误差进行分析的计算，也可以是对实验结果成分的纯度进行分析的计算。解决这类题首先要对整个过程进行详细的阅读，弄清试题的思路，有的还要弄清楚实验装置、图表、图像、对实验数据的分析等。然后，要求学生用心进行计算，并对得出的数据进行分析、判断、处理，以提高正确率。

四、联系实际，关注社会生活

现代社会不需要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，需要的是“家事、国事、天下事，事事关心”的社会可用之才。生活处处有化学，化学就在们身边。化学学科与社会、生产生活有着紧密的联系。复习时，总是把化学知识融入社会生活的大背景中，联系生产生活实际，关注新科技知识，关注环境保护等热点问题，培养学生学以致用的能力。