三是综合素质评价与录取“硬挂钩”。综合素质评价作为本次改革最大的焦点内容，着重从学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面给予评价，并转换成相应的分值(总分定为20分)，直接记入录取总分。综合素质评价注重过程性、写实性评价，以写实记录为主，坚持公平、公正、公开的原则，从评价方案的公开到评价结果的公示，最终形成评价结论，全过程公开，并建立相应的监督审核机制。建立综合素质评价信息化平台，实现评价过程信息化、现代化管理。

　　四是高中阶段招生录取实现多元化。科学核定普职两类教育招生计划比例，鼓励优质普通高中学校提高自主招生比例，鼓励一般普通高中学校通过开办特长生班办出自己的特色，鼓励职业高中学校通过春季招生、随招随注、订单培养等方式扩大招生办学影响力，从而最终实现提高全市高中阶段教育入学率的目标。

　　4.问：初中学业水平考试的主要功能是什么?与传统意义上的中考是什么关系?

　　答：初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩既是学生初中毕业又是升学的基本依据，明确了初中学业水平考试的多重功能。

　　推行初中学业水平考试不是取消中考，而是将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力。

　　5.问：这次改革是如何处理“全科开考”和不增加学生负担的关系?

　　答：我市《方案》将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，目的在于引导学生认真学习每门课程，克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生打好共同基础，确保义务教育的基本质量。所有《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围。为防止增加学生负担，这次改革进行了综合设计。在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容;在成绩呈现方式上,采用分数、等级等多种形式呈现。

　　考试方式：①语文、数学、外语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、体育、信息技术、(物理、化学、生物)学科实验操作采用考试方式;②音乐、美术以及综合实践活动、地方和学校课程采用考查方式。

　　考试赋分：①语文、数学、外语每学科120分;思想品德75分、历史75分、地理50分、物理80分、化学70分、生物50分、体育50分、信息技术10分、理化生三科实验操作10分;②音乐、美术以及综合实践活动、地方和学校课程以ABCD四个等级赋分。

　　考试时间：为避免加重学生考试负担，改革后所有学科考试与考查时间按课程设置和进度进行，即“随结业随考试”，生物、地理和信息技术、生物实验操作放在八年级课程结束后进行考试，其他学科九年级考试或考查。学生将不必在九年级重复复习八年级已结业科目，减轻了九年级学业负担。

　　6.问：这次综合素质评价改革的意义是什么?有什么要求?如何保证客观真实?

　　答：党的十八届五中全会强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，我们必须围绕“立德树人”的教育方针进行考试招生制度改革。初中学段是人一生中最为重要的人生观、世界观、价值观形成阶段，但当前我们的初中学生在社会责任感、创新精神和实践能力方面还比较弱，身体素质下滑的势头尚未得到有效遏制，我们初中教育教学中仍存在重智轻德、重理轻文、重知识轻能力的现象，要逐步扭转这种局面，就要引导广大教育工作者和家长从注重“育分”转向注重育人，把德育为先、能力为重、全面发展的教育理念落实到教育教学全过程，从根本上改变考试招生环节“只见分数不见人”的现状，实行综合素质评价与中考分数“硬挂钩”势在必行。

　　综合素质评价作为此次中考改革的核心抓手，是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。我市根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，对初中学生进行综合素质评价，并将评价结果经过换算直接记入高中阶段学校招生录取总分，总分值为20分。初中学生综合素质评价主要包括五个方面的评价内容：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践(也可以简称为“五个维度”)。评价结果的呈现方式是：思想品德以ABD三个等级呈现，学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践以ABCD四个等级呈现。