汪华英分析说：“如果中考考得挺好，高考考得不理想，原因很多，说到底，还是学科素养不厚或心理素养不够。普通高中课程更注重综合应用，对学生的融会贯通能力、空间思维、情景思维及关联能力和建模能力比初中要求相对要高，也是对学生初中形成的学习习惯和思维方法的一种挑战。”

　　跨学科思维和能力更重要

　　“不少初中不论文理科统统就是做题，对学科思维、学科思想、学科方法的培养过程少而又少，既没有体现出课程标准的过程性要求，也没有体现出学科能力形成的过程性特点，更没有充分发挥学生的学科学习潜力，使得学生学习的成就感不强、乐趣不厚，为考试而学的情况非常明显。其实细细琢磨，从小学数学课本开始就有了明显建模思想和学科思想方法设计，但在实际教育教学中，这些过程都省略了，直接进入结论的思辨和推导，所以到了高中后很多学生学习起来比较不习惯、不适应，尤其是对一些空间感要求较高的知识比如几何、立体几何、函数等。”汪华英说。

　　“中考是随着国家的课程思想和高考思想变化的。下一步的高考改革，文理打通以后，跨学科思维和能力要求会更多、更明显，类似于现在的文综和理综，更注重用跨学科思维解决实际问题。”她分析。

　　闫老师也表示，初中只是一个平台，高中是在这个平台上重新开始，学习方式等方面都需要调整与适应。“高中阶段知识量大，知识体系比较复杂。文科性知识需要长期积淀与个人素养，理科性知识除了有一定基础，更需要科学的学习方法，要做到对所学知识的融会贯通，能举一反三，快速审题，准确解题。此外，还需要有自主学习特别是独立思考能力，要有足够的信心与吃苦精神等。”

　　汪华英给考生提出建议：“一是教材上让思考的，让画成图表的，到函数表里头计算的，包括文科里头让阅读的、寻找的、反思的题目，一定要认真做。因为教材中的每一个练习都代表本章内容要求的一些关键能力。二是做的时候要经常反问：我懂了吗？这到底是什么意思？”她建议老师：“不要老让孩子做题，要和孩子们一起探讨，探讨不要有定论，不要怕学生错，错的过程其实就是探索过程，这非常重要。”

　　闫老师也建议：“家长们要正确看待中考分数，不要因此给孩子定了性，期望过高或过低。考生也需要重新审视自我，要有足够信心，相信通过3年努力，逆袭完全有可能。”