(二)阅读

　　1.文言文

　　能阅读浅易的文言文，准确判断文言句读，理解文章基本内容;掌握常见文言实词的意义，能根据语境翻译文言句子。

　　2.现代文

　　现代文精读，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查;要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。

　　现代文略读，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。

　　浏览能力的要求，重在考查《语文课程标准》推荐的课外阅读书目，如《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《鲁滨逊漂流记》、《简爱》等。

　　阅读考查要注重语言材料的思想内涵和文化品位，要能引发学生的阅读兴趣;选文要有难有易，兼顾不同层次学习水平的学生。

　　在阅读考查中，不能搞支离破碎的词句分析，不要以技术操作的测试来代替学生自主的体验和感悟，也不宜把不属于阅读目标范围的题目编在阅读试题中。

　　(三)写作

　　写作的考查要求，重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。

　　作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。

　　作文命题还应注意减少学生套题的可能性。

　　(四)口语交际

　　口语交际考查要求，在具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选等能力。提倡各地探索考查口语交际能力的有效考试形式。

　　(五)综合性学习

　　综合性学习考查要求，重在考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。着重考查学生在语文活动中提出问题、探索问题以及展示学习活动成果的能力。