郑州61中2012年中招语文复习经验交流(2)
二、群策群力，夯实基础，提升能力
和其他兄弟学校一样，在九年级下期，我们进入了语文综合复习阶段，我们同样也是进行了三轮复习。在三轮复习中，学校领导分包学科，对我们加强指导，推门听课，发现问题及时解决。每次考完，学校领导总是和我们一起进行考试分析，由点到面，由基础到能力，由备课到教学，无一不仔细分析点拨，再制定出相应的教学对策，更好地对学生培优补差。另外，我们学校注重经验的传承，往届毕业班老师毫无保留，献计献策，使我们少走弯路，受益匪浅。我们年级备课组更是加强集体备课，统一教学进度要求，统一习题，统一测试。备课活动内容有：讨论教学存在问题，研究学生错误的倾向，分析解决疑难问题、外来信息分析处理、试题讨论等。备课活动一旦定下来的内容，就要求转化为一致的教学行动。大家资源共享，优势互补。当然，我们既强调统一，又不抹杀各班的特殊情况，在统一的基础上结合各班实际作针对性调整。下面我从卷面的四大版块来谈我们的复习策略：
（一）语言的积累运用 : 学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的，有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运用。因此，我们在日常教学中，尤其重视语言的积累：古诗文和现代诗文的积累背诵；词语、名言警句、俗语、谚语的积累；名著积累；语文常识（包括语文知识、文学常识）积累等。
关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人、事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。
（二）阅读能力的训练
阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因此在复习阶段，我们在三年来不间断地对学生进行阅读训练的基础上，总结归纳出阅读的规律和技巧。
1、明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，我们将阅读的程序概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
2、在阅读中要求学生做到五个“准确”。即准确把握文章内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的含义，准确理解文章的主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
3、提供不同体裁的典型的阅读材料，进行强化训练。一定量的阅读可以培养较好的语感，经常性的思考可以锻炼思维严谨，激发潜能。同时在阅读中通过把自己的答案与参考答案反复比较思考，纠正自己思路的偏差，修整完善自己的思维。训练中每做一题都让学生展开讨论，总结出答题的思路和方法。这样学生的阅读能力就会在训练中不断提高。
（三）古诗文复习。对古诗文的复习我想谈两个字：一是“勤”。我们从初一开始，就对要求背诵的古诗文进行篇篇背诵，课课默写。我们给学生听写古诗文背默、听写文言文词语解释和句子翻译等，然后还要收上来给他们批阅、打分，最后确保人人过关、个个掌握。二是“专”。 我们指导学生进行每课总结，从作家作品、通假字、重点实词、虚词、一词多义、古今异义词、特殊句式到重点句子的翻译、内容理解都要做出书面总结。另外我们群策群力，分工合作，从七上到九下每个老师负责几个重点篇目，从字词句到内容理解再到拓展延伸，每人出几套习题，提供给学生一个完整的复习资料。同时精选篇目，让学生模拟出题，引导学生了解中考命题思路，也激发了学生做题的热情。做到这些虽然辛劳，但我们坚信我们的付出肯定能结出硕果。
（四）作文训练：
初中三年我们的作文教学常抓不懈，初三更是确保作文训练的落实，表现在：
1.要靠平常系统扎实的训练，作文采用多写多练的方法，从初一开始，我们便要求学生写随笔，篇幅不限，内容多样，可写人，可记事，或写心得体会，或摘抄优美片段，培养学生关注生活、观察生活、反思生活的习惯，使学生的思维灵敏起来，使学生的作文鲜活丰润。
2.我们坚持每周上一节阅读课，让学生充分利用手中的各种材料，如《读者》、《青年文摘》、《意林》、《时文博览》，还有课本“附录”上要求必读的名著等，在课堂上自由阅读，广泛搜集作文素材，努力提高语文素养。
3.我们还注重在习作的过程中指导学生精心塑造亮点。如：设计一个精彩的开头；安排一个疏密有致的段落布局；打造一个优美的片段；雕琢一个蕴含丰富的结尾等。
4.我们还注重采取多种手段激发学生的习作兴趣，从而提高写作水平。如从随笔及大作文中选取优秀作文，并附上点评，打印出来，在班级交流。学期末让学生编辑成册，在学校展览。从而使他们产生巨大的成就感，更激发了创作的热情。
5.最后冲刺阶段，我们更突出了命题、半命题、材料作文几种题型，进行作文知识的梳理和作文方法的指引。我们要求学生一篇作文反复修改，让学生看到自己在语言、结构、立意等方面的不断进步，激发创作高分甚至满分作文的愿望。
总之，几年来，我们语文组全体教师行进在语文教学改革的春天里，一路走来，我们勤奋扎实，抛洒汗水，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足和遗憾。经历了艰难的寻觅抉择，不懈的实践探索，我们苦并快乐着。因为我们坚信，经过我们的努力拼搏 ，六十一中的语文教学会结出更丰硕的成果！
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