冲刺阶段如何做好中考英语复习？(2)
五、结合阅读训练，让学生在思考中享受文本
如今时代真可谓是知识大爆炸的时代，世界大融合、人们频交往，大量资讯、各种信息需要人们快速、及时地接受、处理，未来对人阅读能力的要求会更高。所以现在的中考试题要求各类阅读文章占据绝对大的篇幅和比分，这就要求我们平时要经常、甚至每天进行阅读训练。但反思自己这两年的经验教训，我觉得训练阅读不能功利化地为了中考而阅读，试图靠搞题海战术，不加过渡地直接做题，过早核对、讲解答案，一味地追求阅读完成量，成天急功近利地想望中考出业绩而要求学生上分数，以致阅读训练完全失去生活情趣，令学生厌倦，导致应付差事性地胡乱选择ABCD，事倍功半，欲速不达。多练是对的，关键是怎么练：分成哪几个阶段？发动阶段怎么练、成熟阶段怎么练？什么时候精练一两篇、慢慢来，什么时候实行数篇连练、速练？
六、结合作文训练，鼓励学生用英语描述感受、描述世界
中考前的复习涉及的词汇量大，情景多，作文话题范围广。如何通过复习课使学生会写作文、乐于作文是值得研究的课题。我发现学生作文最大的问题就是：第一，要么没话说、要么说不对。第二，虽然能写对，但是不精彩（基础较好的学 生）。针对这些问题，我除了介绍常规的诸如“列提纲、分段落、用点高级词汇、用少量复杂句、用名言警句、注意书写质量与卷面整洁”等要求然后让学生试写外，我尝试用自己的“听力作文法”增加作文的情趣，促作文水平的提升。
1.听文章画图
表面看这根本不是在训练写作文，但有利于形成语感，积累常用句型、高级词汇、名言警句等，听多了、听惯了自己写文章时就很少出现“中文式英语”。
2.听文章想象之后复述
准备一段描写性的文章，先自己读，让学生闭上眼睛想象，是如何的一幅优美图画，然后再用自己的语言表达出来，让学生适当加上他们认为需要补充的东西。这其实是一个抽象——形象——抽象的思维训练过程。
3.听写范文
鼓励学生在规定的时间内练书写，要求既好又快。在以上训练的基础上，再鼓励学生按考试题目要求练习作文，并指导学生在试写后反思、比较，启发学生思考：用什么方法最适合自己展开话题，有话可说？用什么方法最适合自己规范话语，使之符合英语语言习惯？什么的文章给人看时显得有条理、有章法、有水准？学生思维活跃，作文积极性高，很多人也越写越好。
总之，上好复习课，使学生不仅取得中考成功，而且获得聪明的头脑、幸福的人生，是我们为人师者的共同心愿。
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