句义：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。

　　6、问题设计及解答

　　（1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。

　　（2）文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

　　第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

　　（3）第二段承上启下的句子

　　故天将降大任于是人也，其中“是人”指_______________

　　上述六人和与此相似的其他人。

　　（4）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：______________

　　成就大业，必须先经受苦难磨练。

　　其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。

　　在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。

　　在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

　　其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。

　　（5）第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志

　　写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。

　　写人面部表情的变化。征于色，发于声，而后喻。

　　（6）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。