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     心理健康是生活幸福的基石。在国外，很多人把心理课叫做幸福课，认为心理教育能够影响人的一生。一直以来，江苏省羊尖高中致力于“亮心工程”建设，把心理健康教育纳入课程体系，为学生点亮心灯，铺垫幸福人生。

　　心理课程量身定制

　　学生手握可以任意弯曲的扭扭棒，回忆着走过的人生历程，在生活的每个节点，扭转出或高或低的线条。这是羊尖高中一堂普通的心理课，所有学生全情投入，时而会心一笑，时而略带悲伤。课末，老师让学生们高举自己的扭扭棒，大家都可以看到，虽然曲线不同，但每个人的人生都是有起有伏，无一例外。这就是这堂心理课想要教给学生的内容。

　　玩游戏、观视频、表演小短剧，在体验中获取感悟，可以说已经成为心理课堂的小诀窍。学生们在课堂上认识自我，表达情感，体会乐趣。根据高中阶段学子的特点，羊尖高中为学生们量身定制了“学习方法指导”、“人际交往”、“情绪管理”、“生命教育”等课程内容。学生们从课程中学到一些实用的小技巧，应用到学习和生活中，同时也拥有更加开阔的眼界和成熟的思维，逐步形成心理健康意识。

　　在日常校园生活中，“悄悄话信箱”、宣传橱窗、校园广播、“学生心理社团”等都为学校心理健康教育的展开发挥了自己的作用。羊尖高中阳光心理社团于2011年被评为市中小学优秀学生社团，通过开展一系列活动，该社团培养了同学们自我探索能力和团队合作精神，让团员们更好地激发潜能、完善自我，为学校心理教育另辟了渠道。

　　心理教师专职专业

　　张萍萍是羊尖高中的专职心理教师。包括她在内，学校共有2名专职心理教师，6名兼职心理教师，其中2人已获得国家二级心理咨询师证书。

　　任教9年，张萍萍对心理教育有着自己的感悟，“接触心理学、认识心理学，不仅有助于更好地走近学生、了解学生，也能帮助你更好地过好自己的人生，使人生更有目标、更有追求。”在为学生排忧解难的同时，她自身也收获了积极乐观的心态，“有时候给学生咨询完，发现自己也充满了力量，因为解答的过程也是对自己的生活进行反思的过程。”

　　新学期开学不久，一位自称患有强迫症、焦虑症、轻度抑郁症的学生走进心理咨询室寻求帮助。由于上课时总是一察觉到老师关注自己就紧张得手心冒汗，这位学生的学习效率和质量受到极大影响。

　　“我告诉他不要太相信那些专业界定，不要给自己贴标签，就当成正常的心理问题来对待。”了解具体情况后，张萍萍“对症下药”，经过几次攀谈，学生的学习状态轻松不少。

　　随着心理健康教育在校园的不断普及和深入，越来越多学生愿意主动将问题“说”出口。工作这些年，张萍萍感觉到学生的心理健康意识有了明显增强，“以前学生们觉得找老师咨询，不就是说明自己的心理有问题吗？比较回避这个，现在不会了。有的学生对心理学特别感兴趣，还时常过来和我聊聊天，找我借书看。”

　　不只是学生，普通教师对待心理健康教育也更加积极主动。每个学期，学校都会通过专题培训、活动体验等方式，在班主任、青年教师、全体教师三个层面展开培训，提高教师的心理健康意识，促使他们将心理学知识运用到平时的教育教学和班级管理中去。

　　“很多班主任会撰写和学生心理相关的论文，一旦发现班上学生有什么问题，也会打电话给我，让我去和学生聊一聊。”张萍萍说道，“和刚开始任教时不同，现在不再是我一个人孤军奋战。”在各类教师的共同努力下，学校为学生打造的心理防护网正变得越来越坚实可靠。

　　心理教育打造品牌

　　羊尖高中的心理健康教育起步于1995年，多年来，学校先后获得区、市首批“心理健康教育示范校”，“全国心理健康教育特色学校”，“中小学心理健康教育十佳学校”等荣誉，在心理健康教育方面取得了出色的成绩。

　　据有关负责人介绍，为进一步打造学校心理健康教育特色品牌，未来羊尖高中将在德育处的基础上，增设“心育处”，通过对两个处室进行整合，推出一种全新的德育、心理相联合的教育模式。这意味着，对于一些问题学生，学校将打破原先只从道德品质方面去衡量的方式，而更多的从行为动机等心理角度去寻找问题的根源，倾听学生内心深处的声音，帮助他们进行调整，从而解决问题。此外，学校还将积极与国内外著名高校合作，引进先进项目，着力打造更科学、完善的心理健康教育体系。