不知从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

　　16.我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的，朴素的舌尖呢”？请结合作者的写作意图简要回答。

　　四个问题，四个明确的指向：整合“老去”的含义、概括做出美食的秘密、解释句子语意、明确写作意图。而且表述题目的语言中多出现“精炼”“直白”“简要”类似的字眼，令答题要求更加明确。这是自2016年武汉元月调考以来，历次考试试卷中频繁出现的设题原则要求。

　　出题者“因势利导”，答题者“顺藤摸瓜”。试卷的含金量得以体现，而应试者的能力也得以展现，二者相得益彰。

　　再次，题目选择的层次设计符合学生心理和应试要求，目的在于促使学生得到学业和精神上的最佳选择。

　　试卷整体结构呈现由彼及此、由表及里的结构，令学生感知到别人的价值选择是为自己做出的范例，而最终的选择权依然在自己手里，依然要做出最适合自己的选择。第一大题到第四大题实质上是以他人作为范例，令学生明确是非与亲疏。而第五大题开始的文学类文本阅读就把“选择”这一话题引向学生自身，思考“心头最初的单纯与从容”，再引向综合性学习的“主动学习”，最终明确挑明试卷的意图“人生道路选择的原则”。

　　就试卷的细节看来，从实用类文本的设置我们也可管窥试卷的结构。错误肯定与错误否定的案例辨析，有助于学生深入理解“错误管理理论”，因而可以顺理成章地，由知名到实际，由他人迁移到自身的生活实际。其后例举生活中案例来形象感知这种理论，最后探讨此理论的价值与意义。

　　因此，出题者的智慧在应试学生的答题过程中得到吸收，学生的能力在试卷的知识布局下得以展现，二者相映生辉。

　　李庆老师表示，2016年武汉市中考语文试卷融合了语文知识能力与人文精神内涵，难能可贵地兼具了对学生人生观、价值观的引导，体现了语文的学科贡献力和学科地位。