8、行为评析

　　基本思路：

　　是什么、为什么、怎么样。

　　步骤：

　　（1）.找准行为

　　（2）.行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性）

　　（3）.寻找依据（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…）

　　（4）、后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害）

　　（5）、应该怎样做：侧重是什么、为什么。

　　①单个人物（或一类人物）单一行为评析。

　　②单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析。

　　步骤：

　　A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。

　　B、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。

　　9、青少年应怎么做？

　　这类题目的设问一般是"作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做），"或"你怎样用实际行动来应对某某问题"或"你打算怎样去做"等。解答此类题目应把握两个方面：

　　一是在思想上树立什么理想（或观念，或意识或精神）；

　　二是在行动上具体有哪些做法。

　　下面为几种常见的模式：

　　①增强自我保护意识，提高自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。

　　②观念（意识）＋行动（宣传+具体行动）--（一般针对某一领域的建设，如环保、诚信、节约型社会等说明怎样做时，可用此思路）

　　③树立远大理想，正确树立成才目标，肩负历史使命；努力学习科学文化知识，培养和发扬……精神（艰苦奋斗、创新精神、科学精神等），积极参加实践活动，提高实践能力，增强体质，磨砺意志，将来为……（建设小康社会、建设家乡、现代化建设）贡献自己力量。

　　10说服、教育、出谋划策或帮助……

　　①说服、教育、出谋划策

　　基本思路：

　　是什么？为什么？怎样做？

　　指出错误是什么？

　　说明为什么错？

　　应该怎样做。

　　②帮助……

　　基本思路：

　　指出错误；

　　说明为什么错（即理由）；

　　应该怎样做；

　　具体帮助行动，即行为影响。

　　11、举例或举措

　　基本思路：

　　两者侧重点略有不同。

　　①列举实例：

　　应具体、有效、符合实际；忌空洞、泛泛而谈。

　　②举措：

　　侧重于国家、政府、社会的大政方针、战略部署、措施做法。