莫言“三个故事”的哲学思考
故事一：
上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。
故事二：
三十多年前，我还在部队工作。有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道：“噢，没有人？”我随即站起来，高声说：“难道我不是人吗？”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。为此事，我洋洋得意了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却为此深感内疚。
故事三：
有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的龙叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说：“我们八个人中，必定一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。”自然没有人愿意出去。又有人提议道：“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。故事的结局我估计大家都猜到了——那个人刚被扔出庙门，那座破庙轰然坍塌。
莫言为什么要讲着三个故事，如何理解这三个故事？这三个故事有什么样的哲学意义？如何在这三个故事中学会思考，提高学习能力？
我们首先了解一下故事能提供什么？我们应该如何看待故事提供的信息。
一篇故事往往能引发以下问题：情境；时间顺序；特定事件；意图；选择；含义；叙述。
下面分别说明。
情景：帮助我们理解一篇故事的情境问题包括：故事是何时发生的？（历史的情境：时间）、它发生在什么地方？（地理的情境：地点）、谁在故事中？是关于谁的故事？（叙述的情境：人物所处的社会）、故事中的人物关系是怎样的？（社会情境：关系/交往）故事中的人物感受如何，想什么，相信什么？（经验情境：个人观点）故事中的所有人物感受如何，想什么，相信什么？（文化情境：共同的观点看法）故事中谁有权力和权威？（政治情境：谁有权力？）一个与所有这些情境相关的关键问题是：怎么会有时间、地点或社会的不同？（比较故事的情境和你所处的情境）
时间顺序：包括“很久以前”是什么意思？故事中发生了什么？故事的起始、中间和结尾各发生了什么？
特定事件：它是什么样的事件/片段/故事？为什么发生了这一事件/是什么引起的？到底发生了什么？有可能发生了什么？应该发生什么？下一步可能/应该发生什么？
意图：故事是关于人（动物、机器人、魔法师）的“意思状态”比如信仰、渴望、理论、价值观等。甲相信什么？甲需要什么？甲认为……？甲想要其他人认为什么？甲会给出什么原因？甲认为乙应当做什么？为什么甲那样认为？甲希望会发生什么？
选择：一篇故事的功能在于它的“叙述动力”，即我们有一种想知道下一步将发生什么的预期快乐。针对故事中做出决定或选择的提问包括：故事中的决定时刻是什么？将要做出决定或选择是什么？是谁不得不做出选择？他们可能做什么？有什么其他的决定或选择？他们应当做什么？你会做出什么选择？做出了怎样的选择？结果如何？是正确的选择吗？为什么？
含义：一篇好的故事应当是完整的，连贯的，而且任何一段结构都是完整的。它是什么样的故事？你认为是谁第一次编写/讲述了这个故事？这故事出自何处？你能为这个故事起一个/另外一个名字吗？你认为这故事是说什么事的？这故事有什么令人疑惑的地方吗？这个故事告诉我们……？作者/故事没有告诉我们……？这个故事的主要意思/道德含义是什么？在哪些方面它与别的故事一样/不一样？
讲述：好的故事具有创造力的创新，大大超越了传统的故事文本，教导人们以新的方式看待事物。这不仅需要情节的进化——故事中发生了什么，还要阐明为什么它值得讲述以及以何种方式讲述。这个故事有什么特别的地方？它是一个很普通的故事吗？你听过其他类似的故事吗？这个故事有哪些不同的地方？你能用不同的方式讲述这个故事吗？你会怎样改变人物和事件呢？假如你以不同的方式讲述这个故事，那还是同一个故事吗？
有了以上切入点，我们就可以好好来分享莫言讲的三个故事，它里面所包含的批判意义和哲学思考。
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