“高校就必须从重视向外部争名转向自身建设，更专注于人才培养质量，以人才培养质量优势、就业优势来吸引考生。”张立迁说，“改革将倒逼高校招生和人才培养改革，促使高校自觉开展学科、专业结构优化与动态调整机制，引导高校从‘大而全’向‘小而精’转变，实现错位、有序发展，以办学特色吸引考生，以大学价值观和人才培养目标及特点选拔学生。”

　　复旦大学高等教育研究所所长、教授熊庆年认为，合并录取批次之后，高校相对更容易找到自己的位置，各归其位，朝自己的定位去实现多元化、个性化的发展。但是，推动高校特色化办学，还需要多措并举，需要政府根据不同类型的学校进行评估、资源配置，给不同类型的学校不同的发展空间。而目前，面对改革的新形势，高校还面临着如何面向市场需求找准自身定位、实现特色化发展的挑战。

　　考生的选择空间增大了

　　对考生而言，录取方式的改革也带来了志愿填报方式的改变。合并二三本、一二本后，考生的志愿填报有了很多新的选择。一方面是考生可以选择的院校和专业空间增大了，以往只能在三本院校中选择的学生有机会被二本院校录取。考生可以更多地结合自身的兴趣、特长以及志向选择专业和学校，而不必在上一批次的“凤尾”还是下一批次的“鸡头”中纠结。

　　另一方面，填报的难度也增大了，二本批次里面增加了大量的民办本科院校和独立院校，公办学校和民办学校在同一个批次招生，学校的区分难度加大。二本批次学校扩容，二本最低控制分数线大大降低，使得以前很多数据失去了参考价值。以2017年首次合并二三本招生的河南省为例，2017年，河南高考文理科最低控制分数线分别为389分、342分，分别比2016年降低了69分和105分。这种种新情况，都增加了院校选择难度和志愿填报风险，给考生和家长选择学校及专业带来了更大的挑战。

　　储朝晖认为，过去志愿填报不需要家长太多辨别学校，造成一些家长和考生不加辨别地填报志愿。现在情况发生了改变，家长和考生要通过多种渠道了解和辨别学校和专业。

　　张端鸿则建议：“教育行政主管部门应该组织公益性的志愿填报咨询服务，为比较落后、偏僻的中学学生提供支持。政府和社会公益组织也有责任出手来为他们提供支持性的服务。”

　　考生需思考的不单是“能不能上大学，能上什么样的专业”，还应有“为什么上大学，如何度过大学时光”。“从长远来看，真正改变一个人命运的是知识与能力的积累，而非学历文凭的简单累加。以一种积极、严肃、认真的态度，方能不辜负青春年华和大学时光。”张立迁说。

　　别敦荣提醒考生和家长，填报志愿时不要太过功利，高等教育少则三年，多则四五年，不是一个短期投资，而是一个长效投资，要给孩子们设计一条长远发展道路，让他们在这段人生最宝贵的时间，接受他们所希望的教育。他建议考生和家长在选择专业时不要太看重热门，要看重兴趣和爱好；在选择学校时不要看分数和批次，而是要看学校传统和风气、能否对学生负责任等。