深圳中考网 《深圳中学高中课程方案》体现了教育的三个面向，面向世界，面向未来，面向现代化，是学校“建设学术性高中，培养创 新型人才”探索与实践的新篇章，深圳中学的课程改革进入了新的阶段。

《深圳中学高中课程方案》说明

深圳中学校长王占宝

　　真正的教育，不仅要使受教育者知道世界是什么样的以及世界为什么是这样的，成为有知识、会思考的人，坯要让受教育者 知道怎样让世界更美好，成为勇于探索、勇于创新、富有生命力的人。《深圳中学高中课程方案》正是为了努力实现这种教育而研制的。

　　一、高中教育与学术性高中

　　高中教育的根本目的是“立人”，帮助年眚人成长为独立、成熟的生命个体，实现人的全面发展。

　　学术性高中致力于以学术来“立人”，就是要通过优质、丰富、有选择性的课程和以“研究”为核心的教学方式帮助学生成 为具有丰富生命力的创新型人才，从而实现人的充分发展。

　　而全球化时代的学术性高中，应该把世界作为学校教育的资源，重视培养学生世界公民意识、跨文化对话能力与为人类文明 进步做出贡献的品质。

　　二、围绕教育使命和揞养目标构建“本校的课程”

　　这汷的深中课程方案提出“本校的课程”这一概念。“本校的课程”是深圳中学独有的，依据学校的教育使命和学生培养目标将国家课程、地方课程、校本课程整合融通加以本校化处理，完全服务于培养目标的课程。

　　“本校的课程”的提出，使得学校的培养目标真正能够落到实处，从而突显学校的办学特色。

　　深中的“本校的课程”由基础学术课程和深中文凭课程两部分构成，列在课表中的课程，基础学术课程占课时的65%左右;深中文凭课程，占35%左右。课程中既有国家课程，也有校本课程，也有学生开发的课程，也有社会(国际、网络、社区)课 程，但所有的课程都经过本校化处理，共同为学校的培养目标服务。

　　三、课程与教学的重大突破

　　课程和教学是学校的核心，课程方案在这两方面都有重大突破。

　　课程上的突被主要有两点。一是第一次提出并构建了服务于培养目标的“本校的课程”，建立了深中自己的标准和系统。二 是第一次提出体现深中学生特质的深中文凭课程，与基础学术课程一起共同构成深中的“本校的课程”。

　　基础学术课程是面向高考的课程，深中文凭课程是深中培养目标在课程上的重要体现，它由认知技能、自我成长、文化审 美、体育健康、实践服务、研究创造六个相互作用融为一睞的课程群组成，这六方面是深中学子应该具有的技能、意识和经验。

　　深中文凭课程是一个创举，它既是学校培养目标的落实，也是对学生综合素养的要求，是学生综合素养的一种体现-学生修 习文凭课程中的必修课和一定重的选修课后，可以获得深圳中学合格文凭，如果在六个课程群中的任一课程群中有优秀或卓越的表现，将获得深中优秀文凭或卓越文凭。

　　教学上的突破在于教学方式的颠覆性变化。

　　学校提倡教学采用研究性致与学的模式，将传统的以教师为中心的“目标•达成•测试”的教学结构改变为以学生为中心的 “主题•探究•表现”结构。教师成为导演，学生回归主演。学生在教师指导下，用多种多样的方式展开自主的、探宄的、合作的、反思的、活动的学习，学习经验会变得丰富多元，并且可以在人际交往中表现与分享，从而完成真正的学习-

　　这种教学方式的核心是学生在教师的引导下进行自主学习、课堂讨论和专题研究，这是培养学生学习能力、创新意识的最重 要途径，就是所I胃的“常青藤原则”。