在第二部分的面试中，则是采取3人小组讨论，或6人团队合作完成七巧板拼图。邢向钊说，这部分的评价原则有两个。一是开放互动，即每位考生回答完自己的问题后，其他同学有充分时间表达不同观点或质疑;二是理念引领，即践行并呈现深中的教育哲学、教育理想、教育方式、教育责任。如3人小组讨论中，有可能抽中这样的题目：汶川地震时，有一位老太太被埋在废墟中等待救援，旁边有条狗一直守在她身边不断舔她的嘴唇以保持湿润，直到得救。这只狗是无人认领的流浪狗，出于震后防疫的迫切必要，按照政府的命令，这类流浪动物应该被处死。学生要讨论这样的问题：一、狗及其它动物的生命是否必须服从人类的利益?为什么?二、如果必须处死这只狗，你会采取怎样的方式?为什么?(假设你是当地政府负责处死流浪狗的官员;且作为现场级别最高的官员，你可以独立做出任何决定。)

　　录取规则创新有多元标准

　　通过这些测试，按照什么样的标准来录取100名学生呢?邢向钊向记者作了详细介绍。

　　首先，在100道单项选择题的机考中，“学科基本概念题”部分得分最低的10%学生，直接失去预录取和面试资格。而“理科部分”得分最高的20 名学生，以及“文科部分”得分最高的10名学生(上述两类人可能重合)，直接预录取。其余学生按“学习能力与探究能力题”的得分，从高到低预录取，直至预录取人数达到48人。这48名考生的面试题目，是6人团队合作完成七巧板拼图。

　　在预录取48名学生之后，其余学生即按机考总成绩从高到低排名，前102名进入面试环节。而进入面试环节的102名学生中，面试得分最高的24名学生直接录取。

　　其余学生按“机考成绩(满分100分)+面试成绩(满分24分)”构成的总成绩，从高到低排名，前28名学生予以录取。上述规则执行时，凡遇分数线上多名学生同分的，“学习能力与探究能力题”部分得分高的优先。

　　录取规则还规定：预录取和进入面试的所有学生，如发现心理素质和情商有较严重问题的，经面试小组提出后，领导小组复核，可不予录取。何谓“心理素质和情商有较严重问题”?邢向钊说：“主要是在面试中语言攻击性强，或与小组成员不合作态度明显。但在本次自主招生考试中，没有发现这种情况。”

　　深中校方还表示，多元智能理论认为每个人都会在某些智力领域具有特殊的才能，深中也秉持这样一种多元的人才观。为此，他们今年在录取规则方面进行了较大的创新，一个学生既可能由于某一领域优秀的学术潜质而被录取，也可能由于面试中体现出来的思维创造性而被录取，也可能由于各方面均衡全面发展而被录取。