党的十九大报告明确指出，“必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。应当看到，家委会选举出现“拼爹”“拼妈”现象，根源于家长对孩子的教育焦虑。近年来，无论是“幼升小”等升学挑战带来恐慌，还是教育“抢跑”引发课外培训火热，都说明孩子的教育是一个家庭至关重要的事项，影响极其深远，牵动着无数人心。这提示广大教育工作者及一切关心教育事业的人，必须想方设法提供更多优质教育资源，促进教育公平。（作者吴佳珅，原载《人民日报》，有删改）

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　　家委会要实现职能回归

　　家委会的工作职责，是代表全体家长参与学校管理，支持和监督学校做好教育工作。也就是说，家委会的能力需求与家长的“高端”并没有直接联系，无论是曾经的名校博导，还是现任的外企高管，都不能证明他们能比一位负责的主妇妈妈更适合参与教育监督、组织活动等。相反，这种赤裸裸的身份家世比拼带来的，只能是普通家长的声音被忽视，正常的同学关系被破坏，孩子们的价值观被扭曲。

　　在记者的采访调查中，有老师坦言，选取家委会成员并非是看家长是否是“高富帅”，关键是看有没有服务学校和班级的态度，以及资源。这话看上去不错，却经不起深究。学校和教师工作与考虑的范围，应该是如何做好学校教育，如何通过家委会加强家校联系互动，至于去考量家长的“服务态度”好不好，“社会资源”多不多，甚至用学生干部的职位等教育资源作为家委会成员的“补偿”，如此种种显然与教育公平理念相去甚远。而且，这种明显带有交换性质的所谓“高端”的家委会，很难想象它能够公平良性地运转。

　　家校共建的前提，就是家庭教育和学校教育之间应当有清晰的边界。家委会设立的初衷，就是要厘清举办者、办学者、教育者、受教育者、社会机构的权责边界。可以考虑对家委会的构成和定位进行重新界定，并以立法的形式对其进行保护和制约，限定各方在其中的参与程度和权限范围，试点运行之后再进行推广，让家委会的职能回归，发挥其应有的作用。（作者程序，原载中国文明网，有删改）