三、易错题分析

　　本张试卷易错题主要集中在实验探究题中的道题，21题和23题，接下来对这2道题进行分析。

　　21．某同学利用制取的氧气进行氧气的性质探究时，用了如下图所示的操作流程

　　（1）本流程探究的内容是；

　　（2）C操作，为了使物质与氧气完全反应，应该采用的操作方法是：；

　　（3）D操作，用烧杯倾倒的液体是，目的是，该化学反应的表达式为：；

　　（4）得出的探究结论是：．

　　答案：（1）木炭在氧气中燃烧的实验

　　（2）把木炭加热到红热状态后，由上至下慢慢伸入集气瓶中

　　（3）澄清石灰水；验证木炭燃烧生成了二氧化碳；Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O

　　（4）木炭在氧气中燃烧，生成物是二氧化碳

　　分析：其实这道题是非常基础的一道考察氧气性质的实验题。这一类题，学生在平时做的时候都将注意力放在了实验现象方面，而会弱化实验步骤、注意事项。第二个原因是好多学生没有明白图中燃烧的物质是什么，所以丢分也是一个必然的结果了。

　　23．熟悉和使用中学化学试验中常见仪器及用品，是学习化学的基本要求，下图是实验室中常用的集中化学仪器，试回答以下问题：

　　试回答以下问题：

　　（1）仪器A、E的名称是、

　　（2）“磨砂”是增加玻璃仪器密封性的一种处理工艺．在上述仪器中，用到“磨砂”工艺处理的有（填字母序号）．

　　（3）欲装配一套用高锰酸钾制取氧气的发生装置，需要用到的仪器有（填字母序号），还须补充的一种用品是，请简述该装置气密性检验的方法。

　　乙同学称取一定质量的KMnO4固体，将温度控制在250℃加热制取O2，实验结束时，乙同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量。针对这一现象，同学们进行了如下探究

　　【提出猜想】

　　猜想Ⅰ：反应生成的MnO2分解放出O2；

　　猜想Ⅱ：反应生成的K2MnO4分解放出O2；

　　猜想Ⅲ：．

　　【实验验证】同学们分成两组，分别进行下列实验：

　　第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变，则猜想错误；第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是．

　　【拓展延伸】实验发现，KClO3固体加热制取O2的反应速率很慢，但如果将KMnO4固体与KClO3固体混合加热，则KClO3的分解速率大大加快，请说明KMnO4在KClO3的分解反应中（填是否）作催化剂，为什么？

　　【实验反思】通过以上实验探究，你对“实验室制取氧气”还想探究的问题是：。

　　（4）写出高锰酸钾制取氧气的化学方程式。

　　（5）水电解也能得到氧气，为什么在实验室中不采用电解水的方法来制取氧气。

　　答案：

　　（1）试管；长颈漏斗

　　（2）B

　　（3）ADFH；棉花；组装装置，把导管一端入水面下，用手捂住试管，若观察到导管口有气泡冒出，且松开手一段时间后，导管内有一段水柱回流，则说明装置气密性良好。

　　【猜想III】反应生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2；

　　【实验验证】I；把带火星的木条伸入试管中，木条复燃；

　　【拓展延伸】否；加入高锰酸钾以后，产生氧气速度加快是因为高锰酸钾分解也产生氧气，同时产生的二氧化锰对氯酸钾的分解起到催化作用；

　　【实验反思】高锰酸钾受热分解的最低温度（合理即可）

　　（4）2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑

　　（5）操作复杂，产生氧气的速率慢，浪费能源。

　　分析：本题是考察氧气制取的一道实验题，学生在本题丢分比较多的位置是在后面几个空。从卷面的反馈来看，学生做这类实验探究题还不适应，对于问题的分析也不到位，所以或多或少会丢一些分。

　　四、整体总结

　　整体来看，本次南昌考试化学的分数都不是很高，说明学生对于基础知识理解还是不到位，很多同学在学习的过程当中，还是以背为主，那么在实际考试当中，有很多题都是需要学生对实验原理理解很透彻，才能做出来的，特别是化学后面的学习，对于知识的融汇贯通是很重要的。其次，是对于实验答题规范方面，很多学生还是欠缺的，提别是用自己的话来总结实验现象、原理等问题，大致的意思很相近，但是很多的时候还是跟标准答案有所不同。第三，答题不仔细，一些比较简单的题，由于自己不细心丢分，这种现象在很多学生当中是非常常见的，特别是男同学，大部分学生很不重视，如果这个毛病不改掉的话，那么以后的考试中会非常吃亏的。