二中老师解读家长们最关心的十个问题
寻访名校,除了为大家带来二中学生的情况外,家长们也一定对孩子们的学习情况十分挂心
那么今天呢,为大家奉上小编对沈阳二中科学高中部、二中南校几位老师的十问十答。
不论您的孩子现在是初中也好,高中也好,都十分必要听听老师的建议:
1.初中没有晚自习,步入高中之后班主任看自习吗?孩子们的晚自习还适应吗?
答:班主任是不看自习的,我认为班主任看学生上自习对孩子们并不好,二中就是要培样孩子们自主学习的能力,我们从高一就加强学生的自制力、自控力,学习不需要老师看管,学习是自己的事情,学生们渐渐的长大,高中三年更应该养成独立自主学习的能力,尤其是,你也知道,学生从初中高中直到大学其实是逐步脱离老师的状况。学生到了大学,更没有人会管你了。
2.有家长反映,学校的晚自习太晚,作业多,这点您怎么看?
答:对于晚自习,不同的家长都会有不同的意见,上了晚自习,有家长反映太晚,不上晚自习又有家长反映为什么其他学校都上,我们学校不上,这个真的是众口难调,至于作业,其实二中的作业并不多,由于高一要学的科目比较多,每科都有作业,加起来就看着多了,其实到单科上是不多的,如果课堂内容能消化吸收,学习习惯好、效率高,能够学会提前拓展学习,那么这些作业的任务量对于高一的学生来说并不是负担。
3.您如何看待一些孩子中考成绩与入学成绩不匹配的问题?
答:一个班里总有三分之一的学生在前面,三分之一在中间,三分之一在后面,不乏中考平平但是到后面越学越有劲的学生,也不乏那些入学时成绩较好,但是越学越吃力的学生。
4.那您能说说什么样的孩子能在中考平平但是高中成绩优异呢?
答:初中从来不补课,遇到问题喜欢自己钻研,那种孩子到了高中,老师一点拨,有兴趣,成绩马上就上来了,初中老师的教学模式比较单一,有些学校把学生带到初三,学生就不会自己学习了,我个人特别反对填鸭式教育,尤其是某些用强压式的教育把孩子中考成绩提高的学校,这部分上来的学生到了高中水分是很大的。有的学生由于初中强压式的学习,高中老师管的少了,马上就觉得舒服了,就不去自己学习,成绩自然就下来了。
5.对于而二中科高的学生,平时的考试、成绩的排名都是在一起的吗?教学有什么不同?为何不像实验一样把科高与本市的学生混在一起上课呢?
答:科高与南校的教学进度是一样的排名是单独排名,也会有一起排的时候,之所以没有放在一起是因为客观因素,科高的孩子需要住宿,但是二中南校的校舍比较小,不够容纳所有孩子住宿的,所以就把从经济区招生上来的孩子,中加的孩子,还有南校高二的孩子搬到北校来了。
6.南校的孩子和科高的孩子有什么不同吗?
答:科高的孩子更淳朴,几乎没有攀比的现象,非常能吃苦,勤奋,努力。如果按入口和出口情况来看,科高的孩子入口成绩没有南校的入口成绩好,但是从出口来看,两边的情况差不多,那么也就说,科高的孩子在二中三年的上升空间,要更高一些。另一方面是孩子们由于家在外市,整个一个高一下来,成长的要快。比南校的孩子要独立很多。
7.对于省实验与育才在中考之前的签约情况您是怎么看的?二中也会这样做吗?
答:二中不会,因为二中是属沈阳市管,而育才和省实验的属于省里管,尽管在中考签约这方面,由于客观条件,我们可能会错失一些好的学生,但是我相信每一个来到二中的孩子,都会非常优秀的从二中走向更大的平台。
8.最近的新高一,省实验与育才都选拔了各自的“重点班”,二中也会效仿吗?您怎么看待东北育才的教育培养模式?
答:我们不会,教育局明文规定是不允许开设重点班的,可能由于所属的体制不同实验和育才开了这样的班型吧,对于尖子生,我们二中也有自己的培优计划,每周会由资深的老师单独为尖子生补习相对差一点的薄弱学科,也有分层的数理竞赛培训班。对于学困生,我们会由各学科的负责人,每周开设对应的基础班。孩子们自愿报名。人数控制在每班5个以内。效果也是不错的。
对于东北育才的教育模式,我觉得就是一个字来概括吧,狠,在教学的难度上,作业的量上,题型的丰富性上,育才都要更难一些,这和育才的培养模式有关,可能对于他们来说,更希望培养那种高精尖的人才。
小编:是研究型人才吗?
答:也不能那么说,二中前几年校庆的时候,我们有一个校友回来看望母校,他是为国家研究导弹的某个集团的总经理,也是非常的厉害。
9.学校的课余活动多吗?
答:我们要求,每个学生都要参与到一个社团之中,班级后面的班级墙,走廊的展示,都是孩子们自己做的,每周社团有专门的活动,学校对社团活动非常重视,我们希望从二中出来的孩子是全面的,不论在言谈举止还是在学习成绩方面,都是优秀的。
10.对于今年中考的分数线,三校以实验719分居高,育才715分其次,二中714分,您如何看待?
答:育才招的人数比较少,实验呢,要比我们二中少招200人左右,如果把分数线卡在相同的招生人数上,二中的分数线是与其他两所学校不相上下的。二中给了更多有潜力的孩子来这里学习的机会,我们招的人多嘛。
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