“初一不分上下，初二两级分化，初三一个天上一个地下”这句话从数年前就开始说，这么多年就没有变化过。是危言耸听吗？不是，这是一个血淋淋的事实，否则也不会被总结的如此绘声绘色。造成这种情况的核心原因是什么？可能有人认为是初二的知识突然变难了。这个理由是不成立的，教科书虽然编得不怎么样，但是不会到了初二就突然变难。但是过来人往往告诉你，经常是孩子初一学习还不错，到了初二突然就听不懂了。

　　我从来不信“突然听不懂”这种不符合逻辑的话，一个人活的好好的，突然就挂了；飞机在天上飞的好好的，突然就掉下来了。任何一个事情都必然有征兆，我们觉得“突然”发生的事情，只有一种解释，就是我们对于“征兆”没有警惕，当结果来临的时候就觉得“太突然了”。所以，当初二发现“突然听不懂”的时候，一定是因为初一已经开始有一些征兆我们没有注意到。这种情况如果我们把癌症当成普通感冒来治，到了初三不治也是情理之中。

　　虽然这样说有点残酷，但是这就是事实。无数初三病急乱求医的家长和孩子，都是因为忽略了初一和初二的各种“征兆”，不妨对号入座一下

　　“粗心”：莫名其妙的、反复出现的粗心，全对实现很困难。

　　“一眼定胜负”：一个题目，如果第一眼看上去做不出来，就几乎不可能想出来了。

　　“秒订正”：所有错题，只要看到之后，立即订正正确，似乎天衣无缝，“呀我看错题了”。

　　“概念恐惧”：凡是说到一个概念，基本不明所以，“我能做对题就成”。

　　“虎头蛇尾”：开头能集中注意力，时间长了就无法集中注意力

　　“有没有更简单方法”：凡是看到复杂的问题，这个问题基本就会出现，看起来善于思考

　　如果你已经开始感觉到问题的严重性，说明你是一个负责任的家长。初中和小学对于思维的要求完全不同，但是偏偏初中刚开始的知识听起来不那么复杂，甚至很多知识小学也讲过。简单的说，初中刚开始的知识，是用新思维理解旧知识，于是有些孩子看起来“聪明”的选择继续用旧思维，在初一他们表现出来的不会太差，怎么都能凑出个结果。为什么要用新思维？就是因为新思维能够解决新的层次的问题，而旧思维解决的问题有上限。刚开始接触新思维的时候，用的是简单的知识，这些知识体现不出新思维的意义和重要性，但是如果这个时候没有实现思维的过渡，过了临界点，就会突然感觉知识困难。

　　如果从初一开始发现征兆，这些问题都是可以解决的。也是希望能够让这些忧虑仅仅存活今年一年。