沈阳中考网：受朋友委托，将个人培养孩子阅读兴趣的一些心得，拿出来与大家分享，算是一些切身而来的建议吧？

　　一、自己要有起码的阅读习惯。

　　父母是孩子的第一个老师，家庭是孩子的第一所学校。

　　如果想让孩子具备阅读习惯，父母首先就得有起码的阅读习惯，家里首先得有最基本的阅读氛围。

　　如果父母打麻将、看电视、侃大山、闹闲事，根本没有阅读的习惯，甚至从没有阅读的意愿。那纵然你使出浑身解数，你也不大可能让孩子建立阅读习惯。

　　孩子通常不看别人说什么，只看别人做什么。耳提面命地让孩子读书，不如让他亲眼目睹你用阅读来填补所有业余时间。身教永远胜于言传。更何况，如果你没有切身体验，你的所谓言传也都是些嘴把式，落不到实处的。

　　要想让孩子建立阅读习惯，你就先让自己具有阅读习惯，如果你还没有阅读习惯，那就和孩子一起来培养阅读习惯吧。

　　一同成长本身也是一种好习惯。

　　二、用书把孩子包围起来

　　要想养成阅读习惯，必须得有一个良好氛围，让孩子和书产生亲和力。

　　营造阅读氛围、建立亲和力的最有效手段，就是用书把孩子包围起来，让他触手可及到处都是书。

　　如果你量体裁衣、按需索书；如果你坚守着看一本买一本的精明；如果你的购书规模一直跟在孩子的“阅读兴趣”的屁股后面；如果觉得买来的书孩子没看过是不能忍受的浪费，那你的孩子怕是就很难养成阅读习惯。

　　不管他是不是能看，不管他是不是看得过来，都给他配上数目可观的藏书，让他的藏书量一直保持在他的阅读量的三倍上下的规模。让他只要安静下来，总能随手拿起一本从没看过的书。那他的阅读习惯，就会像天生的一样自然而然。

　　所以，最好能把吃穿的铺张挪一部分到藏书上来，毕竟，孩子正在迫切成长的不只是身体，还有思想和情感。

　　三、多读无用的书

　　不要短视地纠缠书的作用，好像读每一本书都立竿见影得得到相应的好处。

　　孩子一般都是在监护下成长的，他们自己不必为谋生扭曲自己，所以他们大可不必早早地沦陷在功利主义阅读的烂泥坑里。

　　对情感养成和思想成长来说，往往是那些看似“无用”的书，才最有效力。

　　那些“无用”的书之所以让人觉得是无用的，主要就是因为它们不提供知识和教条，它们只提供一种潜移默化的影响力。而且这种影响力还很害羞，一旦你开始有意追求之，它就消失得无影无踪。

　　比如诵读诗词可以陶冶情操，但你得单纯地诵读诗词，才能陶冶情操。如果你诵读诗词的时候念念不忘陶冶情操，最后它就只能点缀你的情操，丝毫陶冶不了。

　　从这个意义上讲，读闲书、读无用书才是真正的阅读。

　　一个人只有养成了读闲书、读无用书的习惯，才算是具备了真正靠得住的阅读习惯，他的阅读才会终生受益无穷。

　　四、一定要读经典

　　不要迁就孩子的理解力，不要量体裁衣，搞什么简易儿童读本，弄那些浅薄画册。

　　当然，在识字过程中，这些简易儿童读本和浅薄画册还是有些作用的。但它们充其量也就是个识字的垫脚石，若把它们混同于真正意义的阅读，就得不偿失了，久而久之，甚至会窒息真正的阅读体验。

　　阅读是读经典，读那些人类文化史上的宝贵财富，读那些原滋原味的伟大作品。这里面要尽量排除那些半吊子中介，尽量直接和作者面对面。如果是译作，也要斟酌译者，不可马虎大意。

　　对一个孩子来说，读罗念生和王焕生翻译的《伊利亚特》，并不比读某个半吊子写手改写的“伊利亚特”更吃力。

　　读经典唯一的障碍是大家对经典的“敬畏”而不是经典本身。但阅读，本身就是要打破这种对经典敬而远之的“敬畏”，和经典面对面地交流。

　　所以拒绝缩水的二手货，直接面对经典，是事半功倍的阅读习惯，它不需要特殊的理解力，只需要必要的勇气。

　　五、尽量和孩子读同一本书

　　不能让孩子自己在阅读中埋头瞎撞，得尽量去引导他的情感方向，启发他的理解力。所以，和孩子读同一本书，是很必要的。

　　至少刚起步的时候，你得对孩子读的每本书都有较全面的了解。

　　你和孩子保持共同的阅读话题，是孩子建立兴趣、发展兴趣的最可靠的保障。

　　放下成年人的成见，走进孩子的阅读体验中，也是一种崭新的自我教育。华兹华斯说：“儿童是成人的父亲。”在引导孩子的情感方向、启发孩子的理解力的过程中，你自己的进步和收获可能比孩子还要大。

　　共同沐浴经典，算是你和孩子彼此间最宝贵的馈赠吧？[查看原帖参与讨论]