沈阳中考网：过去的一年是沈阳市第35中学发愤图强的一年。在市区教育局的关怀下，沈阳市第35中学申报了市标准化高中的验收项目，全校师生以此为契机努力拼搏奋斗，在学校各项工作中取得了可喜的成绩，获得了区级以上荣誉13项，学校排球队获全国中学生锦标赛冠军。

　　过去的一年沈阳市第35中学是幸福的，学校政通人和，全年无一起安全事故，学生基本告别了打架、骂人等不良行为，创设了优雅的工作、学习、生活环境。面对一年来35中的成绩，我们冷静思考，这些荣耀恰是我们对“兴办人民满意教育”宗旨的承诺，恰是我们“让每个学生享受平等教育，让每个学生获得全面发展，让每个教职员工愉快地工作，让每个教职员工幸福地生活”的办学理念在实践中的升华。

　　一、思想统一是坚定信念的源泉

　　思想是行动的先导，正确的思想会指引事业向正常的轨道发展，能够促进事业的更高跨越。同样，一所优秀的学校亦需要正确的舆论来导向。首先，全校上下统一认识，树立学校发展的幸福观。我们在学校教职工大会上多次向全体教职工阐释，尽管学校存在资金缺口，学校发展面临客观限制等现实困难，但是作为一所历史悠久，有着浓厚的文化沉淀和鲜明的体育特色的老校，学校会尽可能充分利用一切资源，实现学校的可持续、超常规的发展。学校的困难是暂时的，希望是永恒的。老师们都能爱岗敬业，任劳任怨，积极配合学校的工作，校荣我荣，校耻我耻，确保了教师队伍的稳定，为学校的可持续性发展提供了有力的保障．其次，从教师专业成长的角度，构建教师工作的幸福观。教师的健康持续成长是教育力量的源泉，没有教师个人的专业成长，就没有高品质的教育。学校一再强调，教师的幸福不只是来自于工资和其它物质待遇，而应是一个综合体现。教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的；教师在有序的校本教研中进行教研是幸福的；教师与新课改成长是幸福的；教师在学校组织的各类培训中是幸福的……通过这样一些前沿思想的熏陶，从根本上改变了教师陈旧的幸福观，树立了新型的综合的“大幸福观”，从而在处理小家与大家、个人与集体的矛盾上，教师们都能摆正位置，辨明主次，以“学校利益高于一切”、“学校发展是个人幸福的保障”等观点来指导自己的行为，促进学校事业的发展。再次就是从学生全面发展角度，构建教师业绩的幸福观。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现。学生的成长是全体学生全面的成长。学生的成长不仅是在知识上的积累发展，更应是学生能够和谐生存、和谐做人。我们重视学生个性发展，遵循因材施教的原则，通过适应学生身心发展的各项活动，让他们学有所长，在学习中感受幸福，在幸福中成长。我们改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，保证每个学生都是平等的，平等施教，平等受教。全体学生都有所进步、全面发展、健康成长，就是教师最大的幸福。

　　二、人文关怀是管理立校的源泉

　　以人为本，无论是作为一个口号，还是一种理念或一种管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。我们认为坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心。

　　一是发扬领导的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜样的力量是无穷的”、“群众看干部”，这已经成了约定俗成的道理。我们学校有一支锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导班子，每个行政班子成员工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，要求职工做到的，行政领导务必先做到。例如每天早晨，行政人员中总有一个或几个先于师生在晨光中迎接一天工作的到来；每天必须有两位领导全时段值班，校级领导每周六必须有一位与高三年级同步，保证学生优良的学习环境。

　　二是实行“民心”工程，以人文关怀感动人心。要想教职员工能够集中精力，全力以赴到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，学校改善办公室条件，疏通上下水管道，维修多媒体设备等；又如安排一次教职工全面体检，组织教职员工开展太极拳运动和各类文化比赛活动，事虽小，但教师享受的是来自学校的关怀，得到的是健康；组织开展家校联谊会，由校长作学校工作报告，向家属介绍教职工工作情况、学校发展情况。并且学校事无巨细，处处想职工所想，急职工所急，无论是逢年过节，还是教师生病住院，学校都会亲自登门看望，一束鲜花，一声祝福，一蓝水果……但都能让职工充分感到学校的温暖，从而更加激发努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

　　三是实施民主管理，以主人翁精神调动人心。学校的管理不是“卡、压”。要走科学、规范、民主之路，要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，才能充分调动其积极性，让每个教工愉快工作。学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，交由教代会表决，形成决议后，再实施。学校广纳良言，对工作中存在的问题，及时改进。学校还建立校务公开制度，每期期末对学校账目进行审查，将审查结果在教职工大会上公布。在物资购买上采取集体采购制，在用车上实行公务用车派遣制等。这一年来，学校认真贯彻区教育局精细化管理的指导精神，不断完善各项规章制度，实现学校工作任务和责任的全方位的分解和落实，强化执行力，确保工作的贯彻、落实。而在学生的管理上，我们也一改以往的固有模式，实行以班级、年级为单位，推广标准化班级建设，从各个方面对学生进行综合评价，不以成绩为唯一评价标准，让学生充分体会到学校的民主和谐健康氛围，真正做到全面发展、真正享受平等教育。

　　三、人才培养是内涵发展的源泉

　　首先是行政班子的建设。一所优秀的学校离不开一支强有力、善于创造、懂得欣赏、乐于协作的领导班子。我们一直在努力打造一支“学习型”“精英型”“服务型”的领导队伍。如通过争先教育加强队伍的自身素质，提高政治修养和领导修养；实行集体学习制度，每周集中定期培训，加大对自己部门工作的反思和总结；推广领导走动式管理，推行谈心式的思想教育模式，取长补短，扬长避短，改进工作方法；采用“走出去，请进来”的方式，聆听专家讲座，更新理念；学校加大对行政领导的考核力度，实行问责制，从资料的送交、计划完成情况、创造性开展工作等方面，按照“谁主管谁负责”的原则，进行评价，这样形成层层有责任，事事有人管的良好运行机制，打破了长期以来的“干好干坏、干多干少都一样”的僵局。

　　再就是教师队伍的建设。我们倡导建设“学习型”的组织，注重校本培训和校外学习相结合，促进教师主动发展，为高素质的师资队伍建设创设良好平台。首先是加强队伍思想政治的学习，全体教职工的政治学习是学校工作的一项重要议程；经常开展对政策、方针、法规等的业务学习考试，从而在政治思想上保障教师的健康成长。其次积极开展校本培训，我们实施了青年教师“六个一”工程，师徒结拜制，推行教学“十项要求”活动，举办校内现代教育技术培训班等，来提高自身业务水平。第三采取“走出去，请进来”的培训方式，提高教师的业务水平。我们相信，培训是教师最好的福利，我们聘请了区市内外专家和教授来校讲学，也不定期组织教师外出学习。第四提倡自学，积极组织教研教改，每年都安排教师参与各级各类课题研究，并组织结题讨论和经验交流及评优。尽管学校经费困难，但一直鼓励教师参与教研教改，学校提供人力、财力、物力的一切方便，目前学校共有科研课题50多个。学校每年还召开教学与德育经验交流会，互相切蹉，互通有无。第五，建立科学规范的评价体系，改革教师评价标准，实行过程与绩效、定量与定性相结合的评价制度，在制度上规范，工作上评价，精神上激励教师，完全避免了凭主观印象评价教师的制度。

　　四、服务第一是管理高效的源泉

　　学校要在管理中体现服务的功能，就要有服务精神，要把服务当成一种职责，服务于学生的健康成长，服务于教职工的幸福工作，服务于学校的快速发展。我们以师生是否满意为唯一评价标准。

　　为学生服务是学校管理的出发点和归宿，我们努力为学生享受平等教育、实现全面发展创设良好舞台。如学校领导的全时段行政值班制；教育教学中的教学常规检查制、教师考勤制；学生评价的标准化；食堂的人本管理，热情服务；实验室、电教设备的充分利用；图书室的全天侯开放；社会实践活动学科兴趣特长小组和多姿多彩的文体科技活动,甚至学校环境布置和建设等都充分考虑适应学生成长，利于学生发展。

　　为教师服务一是创设优雅的工作条件，我们为教师添置了崭新的办公设备，开通了100兆光纤宽带网，加强电子备课室、电子阅览室的管理，为教师资源共享、远程教育提供了方便。学校还成功的接受了省级示范图书馆的检查。二是创造舒适的生活环境，构建积极向上、融洽和谐的人际关系。我们开展了班主任论坛和高三动员慰问活动等，促进了解，增进友谊。现在学校上下呈现一派政通人和的祥和气氛。

　　我们会不断追求更加鲜明的办学特点，内抓管理，外树形象，努力提升办学品位，在生存中发展，在发展中壮大，在壮大中做强，打造一个响当当的人民满意的35中品牌。