看教育教学质量

　　教学质量的高低又看什么呢?要看学生的提高，要看参加考试总人数，要看入高中时的生源状况，要看学生成绩提高的幅度。千万不要只看本科总数，千万别让表面现象欺骗，如：1.规模大的学校，容易掩盖教学质量的实情。本科录取总数不能反映学校办学质量。比如中考时招收的优秀学生多，三年后即使应该考上本科的学生考不上，本科录取却还是多的;相反，有的学校中考时优秀学生少，通过三年的努力，高考本科录取人数几乎追平了前者，这才是教育教学的高质量。2.提高率是衡量教学的尺子，要比就比提高率。三年前的生源质量决定三年后的高考成绩，要从起点看变化。不去比提高率的宣传都是忽悠，不瞎一个学生才是本事。让每一位优秀学生都有好的结果，是学校的天职，出口(高考成绩)大于入口(中考成绩)，这样的提高率靠的是过硬的教学与管理，这样的提高率才真正表明学生的成绩提高了。

　　看学校管理与教师的敬业精神

　　办学历史的长短往往与师资力量、教师的敬业精神不成比例。学校无论办学历史长短，都是中青年教师多一些，因此无论学校的办学历史长短，关键是看现在的管理。许多家长都愿意把孩子送到管理严格的学校，只有严格管理的学校才能培养出学生良好的行为习惯，让孩子在今后的竞争中永远立于不败之地。人都是有惰性的，何况是刚入高中的学生呢?只有严格的管理才能使学生适应高中生活，进入高中以后，学习成绩不掉队。有许多办学历史长的学校，由于管理松散，教师的敬业精神不强，教育教学质量下降的例子比比皆是。

　　看软件还是看硬件

　　硬件固然重要，但选高中不是选房子，看位置、看环境，核心问题是看软件，即看办学质量、师资水平，看校风学风，看办学理念、办学特色等。校园新不代表育人理念新，大楼高不代表教学质量高。每个学校都有它的优势与劣势，适合学生的特点才是最好的。“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖。”学生的吃苦精神和老师的敬业精神，这种隐性的、潜在的特质是一个学校建校之初就形成的，不是谁想学就学去的。这种特质是学校发展的内驱力，这样的学校正如同早上八九点钟的太阳——朝气逢勃充满希望。把孩子放在这样的学校，才不会留下遗憾。家长要为孩子掌好舵，理性思考，切忌盲目跟风。