全面落实课程目标，注重考查语文素养

　　——2016年河北中考语文试题分析

　　2016年我省语文试卷坚持“整体保持稳定，局部适当调整，重在能力立意，突出学科特点，弘扬传统文化，联系现实生活”的指导思想，今年的语文试卷呈现出以下几个鲜明的特点：

　　1、注重考查内容与现实生活的紧密联系

　　今年的语文试卷，在选材上贴近生活，注重考查内容与现实生活的紧密联系，考查考生在生活中运用语言文字的能力。

　　识字与写字能力的考查，试题所选用的语境是“天气预报播送完了”“欢度新春佳节”“这对双胞胎姊妹模样相似”“对学习困难的学生，我们应给予更多的帮助”。尤其是“天气预报播送完了”这句话，几乎每天都能听到，可谓太熟悉不过了。这些语境都是现实生活中经常出现的。所考查的“播送”“欢度”“模样”“给予”这四个词语，也是生活中经常用到的。这道题不偏不怪，但要完全答对也并非易事，试题具有较高的区分度。

　　语文的外延与生活的外延相等，语文学习是与生活紧密联系在一起的。今年的语文试卷体现了鲜明的时代气息。

　　2、课标推荐名著考查得到持续关注

　　语文课程标准提倡“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，要求“每学年阅读两三部名著”，而且推荐了《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等10部经典名著作为阅读书目。为了落实课程标准的目标要求，我省从2012年起持续关注名著阅读的考查，今年的中考试卷名著阅读再次受到青睐，其导向作用是显而易见的。

　　今年名著阅读的考查方式与往年有很大的不同，从《骆驼祥子》这部名著第一章中节选了相对完整的一个片断，设计的四个题目，既考查了对选文内容的深度阅读能力，又考查了对整部书的阅读情况。这种考查方式紧扣原著文本，考查真实的阅读经历与体验，可以有效规避“浅阅读”“伪阅读”的倾向。

　　3、文言文阅读 课外与课内相沟通

　　语文课程标准对文言文学习的目标要求是“能借助工具书阅读浅易文言文”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。根据这些要求，从去年开始，文言文阅读材料的选择从课内完全拓展到课外，这是我省中考试卷的历史性突破。今年的文言文阅读材料，仍然选自课外，此文选自南宋费衮撰写的《梁溪漫志》。所选的这篇文章文字不甚艰深，故事性也比较强，背景知识也不复杂，符合浅易文言文的标准，一般考生是能够大致读懂的。再附上一些注释性的文字，考生读懂文本应该是不成问题的。

　　今年的文言文阅读就是要把课外与课内相沟通，只要课内文言文学得扎实，解答这些问题应该是不难的。

　　4、作文试题有利于 考查考生的真实水平

　　今年的作文试题采用了传统的话题作文的形式，要求以“不可怕”为话题，写一篇文章。这个话题贴近学生的生活实际，考生人人有话可说，没有审题障碍，便于考生迅速入题作文。

　　今年的作文试题具有很强的开放性和选择性，给考生提供了广阔的选择空间，便于考生抒发真情实感，有创意地进行表达，有利于真实地反映出考生的书面表达水平。试题提供的话题是从反向立意的，与去年我省中考作文的命题思路是一致的，可以有效地避免宿构套写甚至抄袭现象的发生。

　　今年的作文试题，没有文体的限制，可以写成记叙文，可以写成议论文，还可以写成书信体的文章，这就为擅长不同文体的考生搭建了充分展示自我的平台，有利于考生写出高水平的作文。

　　综上所述，今年的河北语文试卷在继承中有发展，在发展中有创新。清晰的命题思路，简约的试卷结构，图文并茂的版面设计，规范科学的题干表述，精彩纷呈的亮点试题，明确的教学导向，都给人耳目一新之感。今年的语文试卷可圈可点，是一份质量上乘的试卷。