少数民族加分是否该适当调整

　　与国家政策相承接的，31个省会城市均对少数民族考生进行了加分照顾。

　　周光礼认为，少数民族考生加分是我国民族政策的组成部分，这个政策的社会基础是我国少数民族大部分居住在条件恶劣的边远地区，这些地区学生的发展处于不利境地，为了给这些学生提供一个平等的发展机会，国家政策可以向他们倾斜。

　　在今年的北京中考，一些家长发现，一些获得加分的少数民族考生从小在北京市区定居，与一般考生几乎没有区别。

　　余雅风说：“如果保护得过分了，对其他人不公平，是一种‘逆向歧视’。”

　　可以注意到，目前，也有一些城市开始对少数民族考生的居住地或其他条件进行限制。如，重庆规定散居在汉族地区的少数民族才能够加分，沈阳、昆明则将加分限定为居住在少数民族乡的考生。在教育部《2014年普通高等学校招生工作规定》中，对少数民族考生的加分条件，也限定为“边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生”。

　　学者称追逐加分实为应试教育变种

　　周光礼认为，在教育治理体系和治理能力不完善的情况下，中考加分政策在执行过程会走向反面，并衍生出新的不公平。一些情况下，加分的操作过程不透明，信息不对称，容易诱发败德行为。

　　他说，中考加分政策应该被取消，因为它对教育公平带来不利影响，更重要的是中考加分政策会搅动整个义务教育。义务教育学校将为加分展开激烈竞争，义务教育的均衡发展将成为一句空话。

　　2010年至2014年，北京市中考报考人数下降但加分人数上升。

　　周光礼认为，这说明加分政策发挥了指挥棒的作用，引导更多的学校、学生、家长追逐加分项目，这是应试教育的一个变种，这是打着素质教育之名而行应试教育之实，“加分人数的急剧增加，充分体现了加分政策的巨大威力，也反证了这种政策没有存在的必要。”

　　在周光礼看来，完善教育治理体系，把权力关进制度的笼子里，防止权力与利益的结合，这是解决问题的一个重要措施。

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