2．自信是实现课堂掌控的基础。

　　3．预设是掌控课堂的第一步。

　　（预设导入的情景：学生有兴趣——好的开始是成功的一半；

　　预设环节：环环相扣——学生没空开小差，学生还是喜欢多一些活动，好动是天性；

　　预设高潮：认知冲突是引发高潮的基础；诱导学生争论或辩论是关键；教师及时适当评价和引导深入是能力。）

　　4．生成是教学机智的试金石。预设保证课堂教学正常进行，生成更有教学价值，这是创造层面的认知；生成往往是一次意外的高潮、意外的惊喜，带给学生和教师生涯的幸福感；生成需要教师的教学机智，有接受意外惊喜的期待，要有接受挑战的勇气，还需要长期的教学经验的积累。

　　本次培训活动还预留了作业（讨论题，回家思考，下一次集中活动时交流）：

　　特别的困难：课堂上不能解决的问题——如有学生，特别是多个学生抱成团队与教师一个人故意作对，怎么办？

　　话题激起了普遍的兴趣，大家都在期待着下一次的深入探讨。