2012学年第二学期徐汇区学习能力诊断卷语文参考答案
2012学年第二学期徐汇区学习能力诊断卷参考答案及评分标准
一、 文言文（共42分）
（一）默写（18分）
1．阴阳割昏晓2．日暮乡关何处是3．潭影空人心
4．孤村落日残霞5．故克之6．叫嚣乎东西
（二）阅读下面这首诗，完成第7—8题（4分）
7．（2分）水波摇动的样子 8．（2分）B
（三）阅读下面语段，完成9—11题（8分）
9．（2分）愚公移山
10．（3分）凭你的余年剩下的力气，还不能毁掉山上的一根草，又能把泥土和石头怎么样？
11．（3分）D
（四）阅读下文，完成12—15题（12分）
12．（4分）（1）只有 （2）职业
13．（3分）B
14．（2分）二人身份不同（菜佣觉得自己的地位比林琴南低）
15．穷困（独自供养母亲）（1分）；孝顺（2分）
二、 现代文（共48分）
（一） 阅读下文，完成第16—20题（20分）
16.（3分）辩论 ； 探究（辨析、研究、探索）
17.（4分）有许多和自然科学相关的创新思想；为什么中国古人没能把这些远早于西方的科学启蒙思想变为科学理论呢？
18．（4分）引用论证；中国几千年的封建专制对创新思维起到了束缚作用。
19．（6分）（1）教育制度的改革，（2）相关各方在思想认识上的转变
20.（3分） C（3分）
（二）阅读下文，完成22—26题（28分）
21.（2分）A
22．（4分）比喻(比拟、拟物)，生动形象地写出了大风琴打开着的状态，表现出“我”去还琴时忐忑不安的心理。
23.（6分）练琴只能用课余或晚上的时间；“还琴”的日子总是吃不饱饭；“还琴”时心里非常紧张；“还琴”通不过还得重来。等等
24.不好。原文中的人物语言简洁平实，刻画出了一位话语不多而又严格要求的老师形象，符合文章中对李先生的描写；改文的人物语言缺乏个性，与李先生的人物形象不符。（4分）
好。因为替换的语言描写突出了老师对我的教导，而且照应了文章的标题和结尾。（2分）
25.（4分）B 4分;D 2分
26.（8分）参考答案：“同乐会”的经历照应了开头朋友的话，使我意识有一些人对待音乐的态度是纯娱乐性的，这种态度与之前李先生所传递给我的“艰辛严肃”的对待音乐的态度形成了强烈的对比。进而使作者领悟到娱乐的舒服远不及艰辛严肃的回味的甘美。
评分标准：内容4分【写出结构上的作用（照应、对比任一点）2分；写出内容上的作用（“明白娱乐的音乐态度”1分；“领悟到艰辛严肃的回味的甘美”1分】，语言2分，条理2分
三、写作（共60分）
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第 等 |
合 分 综 评 |
中心与材料 （25分） |
语 言 （25分） |
思路与结构 （10分） |
评分细则 |
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A |
60┃ 53分 |
切合题意 中心突出 选材恰当，有新意 感情真挚 内容充实 |
语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力
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思路通畅 层次清晰 结构完整 详略得当 |
A等基准分56分。基本符合三项条件得基准分；三项中有一项富有特色，其他两项达到B，可评为A。 |
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分项 得 分 |
25——22分 |
25——22分 |
10——9分 |
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B |
52 ┃ 43 分 |
符合题意 中心明确 选材恰当 感情真实 内容较充实
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语言通顺、简洁 用语规范 |
思路连贯 层次较清楚 结构完整 能注意详略 |
B等基准分47分。 基本符合三项条件得基准分；中心与材料或语言有一项较好的，酌情加分；其中一项有欠缺的，酌情减分。 |
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分项 得 分 |
21——18分 |
21——18分 |
8——7分 |
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C |
42 ┃ 33 分 |
基本符合题意 中心基本明确 选材基本恰当 内容不够充实 |
语言基本通顺 用语基本规范
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思路基本清楚 层次基本清楚 结构完整，但不够合理 详略安排不够恰当 |
C等基准分36分。 基本符合三项条件得基准分；其中二项较好的，酌情加分；有欠缺的，酌情减分。 |
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分项 得 分 |
17——14分 |
17——14分 |
6——5分 |
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D |
32 ┃ 24 分 |
题意理解偏颇 中心不明确 选材不合理 内容空洞 |
语言不通顺 用语不恰当 病句比较多
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思路不清楚 结构不完整
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D 等基准分28分。 基本符合三项条件得基准分；其中一项在C、D之间，酌情加分。 |
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分项 得 分 |
13——11分 |
13——11分 |
4——2分 |
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E |
23 ┃ 0 分 |
偏离题意 无中心 |
词不达意，表达混乱 |
思路混乱 结构残缺 文不成篇 |
严重偏离题意或有严重语病或字数不足300字，18分以下。 |
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分项 得 分 |
10——0分 |
10——0分 |
1——0分 |
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