有一些家长是很有创造的意识和策略的。

　　小骐的爸爸爱读书，也希望孩子爱读书。每当假期来临，总要郑重其事地带孩子逛一次书店。而且每次逛不同的书店，让孩子得到不同的感受。这次到了一个大书店，在书店里，他让孩子自由选书，不加干涉。但又事先约法三章。

　　第一，必须选五种不同类的书。这个要求的结果是：让孩子观察到了书店摆放书籍的归类方式，他会主动地思考到哪里去找自己心仪的书。正是在此时，他打开了读书的眼界，避免只买一类书，读书兴趣一开始就受局限。

　　第二，一定要给妈妈带一本书回去。这个要求的结果是：孩子会主动地思考，妈妈平时的喜好，阅读的趣味。怎椫的书会适合妈妈。在寻觅书本的过程中试图了解妈妈，增添了母子的亲近感。

　　第三，预先设一个付款标准。这个要求的结果是：孩子挑书时，不但关注自己的阅读兴趣、当然更关心书本的内容，同时要考虑支付的能力。因此会斟酌再三，千挑万选。

　　有了以上买书经历的孩子，回家后在家长的陪伴下，写一篇《买书记》，应当是有跌宕起伏之感的吧。

　　聪明的家长育儿并不步步为营、并不喋喋不休、并不声色俱厉，他们与孩子共同讨论出规矩和守则，充分地让孩子去实践。然后共同来承担成功和失败、或者部分成功和失败，共同来总结经验。他们的预案做得好，创造能力强，孩子长进大。聪明的家长各有千秋，限于篇幅，仅举一例。

　　原徐汇区教师进修学院语文教研员　　朱丽春