国外技术海啸或将波及国内大学(2)
这场发端于国外的技术海啸是否会波及国内大学呢？
华中师范大学校长、教育部教育信息技术工程研究中心主任杨宗凯表示：“肯定是有影响的。一方面，这些在线课程是非常优质的教育资源，另一方面，众多的学生在学习这个课程，不容忽视。对于国内大学来说，目前面临的挑战一是应该怎样利用互联网上的各种资源，二是如何做出高质量的课程来影响别人。”
今年上半年国务院颁布的《教育信息化十年发展规划》提出，“信息技术对教育发展具有革命性影响”。要“把教育信息化作为国家信息化的战略重点和优先领域全面部署、加快实施，调动全社会力量积极支持和参与，用十年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平”。
据了解，华中师范大学已开始建立数字化校园。学校采用在线教育方式开设的课程已有20多门，并且要求每个学生必须有两门课通过在线方式学习，并且计入总学分。“中国学生在课堂上往往比较安静，不喜欢讨论，但是在网络上却很活跃，无论是提问还是发言都很积极。我们和微软亚洲研究院正在讨论进一步的合作，希望将他们在多媒体、自然用户界面等方面的研究成果应用在教育上。”杨宗凯说。
记者了解到，在提高教育信息化方面，不少高校已经开始了尝试。前不久，清华大学和瑞典皇家工学院共同启动了虚拟校园（C-Campus）项目，两校师生实现远程、实时、相视、交互式课堂。西交利物浦大学将网络互动讨论运用于“自我管理”课程。浙江工商大学也曾尝试将5门通识课程上网，使学生可以通过网络公开视频选修并获得学分。
教育信息化当更重应用
杨宗凯认为：“当前国内发展网络教育，首先面临的就是观念的挑战。教育者的很多认识还停留在原来的基础上。另外就是缺少资源，特别是能上网看到的、好的课程资源还太少。”
“中国教育信息化过去几年的重点是硬件建设，现在应该到了重视应用的阶段。”杨宗凯说，“将来，我们教育面对的孩子都是数字化时代的一代，他们生下来就在信息化社会中，所以我们的教学方法更要适合信息社会的特点。”
为了培养适应教育信息化要求的新一代师资，今年9月我国正式开通了教师教育网络联盟，包括华中师范大学在内的全国6所师范类大学通过公共统一平台，可进行课程的共享和互动。
“其实，网络课程在美国也刚刚起步，教学法方面还有待提高，以使课程更加吸引人。我们还要收集大家学习的数据作为反馈，帮助改进课程设置。”吴恩达说。
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