追问：课程、师资、招生如何衔接

　　学分互认、课程贯通，有助于培养学生创新素养，受到学生和家长的欢迎。但是，高中与大学贯通，“上理工模式”要推广，仍有很多问题亟待破解。

　　追问一：通识，还是特色？

　　目前，上海不少高中引进大学的品牌课程。如上大附中引进上海大学的机械、机器人等品牌课程。在杨浦区，高校云集，复旦附中、同济一附中、上海财大附中、上海体育学院附中等不少学校背靠高校资源提高办学质量。上海财大在附中开设金融实验室、开设金融课程；上海体育学院附中引进了武术、田径等特色课程，培养特长人才。

　　高校将品牌课程前移到其附属高中，可以在培养学生特色专长方面提早着手。不过，近年来，复旦大学、上海大学等不少高校在大一新生中推行通识教育，为学生奠定更宽广的知识面。在基础教育阶段培养学生特长，到了高等教育阶段再培养通识，是否“错位”？

　　追问二：师资如何保障

　　大学与高中贯通，大学要拿出品牌课程和大牌教授。如果只是小部分学科，师资尚可保障，但若大规模推广，势必造成师资紧张。在一些大学，本科生要选教授的课尚且不容易，若大学教授再分身到高中上课，如何保障长效？而且，大学课程前移到高中，要根据高中学生的特点进行适应性改编，需要大学教授与高中教师共同协作。这种贯通协作机制，如何保障？

　　追问三：招生如何对接

　　学生和家长疑惑的另一大问题，是招生对接。学生小唐说，自己很喜欢上理工的课程，而且成绩都不错：“但要进上理工大学，最终还得看高考总分。万一考不进，这些课不是白选了？”

　　招生无法对接，成为制约大学与高中贯通的瓶颈问题之一。目前上海理工大学尚未推行自主招生，附中学生只能享受高考分数上线以后才能加分挑专业的“优惠”。一些大学教授看中的好苗子，高考未必考得进。无论对学生发展还是对大学来说，都十分可惜。杨浦区教育局副局长陈爱平建议，高校能否对这些学有专长但成绩并不突出的学生，在自主招生等方面打通更多通道。

　　国外的一些做法也可借鉴。如在美国，大学有专门针对高中衔接的“荣誉课程”体系。高中生选修通过后获得学分，学分在注册入大学时可以通用，以避免大学与高中各自为政。