试题涵盖了功能意念项目表中的“社会交往、态度、情感、时间、空间、特征、数量、比较、逻辑关系”全部内容，涉及到的话题有“个人兴趣、交通方式、计划打算、亲情故事、日常活动、人与动物、网络安全、助人为乐”等，所有这些话题均在一定的情景中呈现。试题真正考查了学生实际运用语言的能力，体现了语言的交际性，突出了“语言来自生活，又服务于生活”的理念，体现了语法服务于语言运用的原则。

　　3、选材丰富，体现立意价值

　　在语言材料的选择上，体现了体裁的多样性、题材的丰富性。全卷分听力材料和阅读材料两大类。听力材料为7个大小对话、1个独白，均来自学生日常生活的方方面面，为学生耳熟能详的生活信息。阅读材料由8个语篇组成。体裁多样，有记叙文、说明文、应用文、说明性非连续性文本和混合文本等。题材广泛，有体育广告、生活哲理、DIY食谱、亲情故事、人与动物、科普常识、网络安全等，涉及到诸多领域。

　　综观所有材料，或是来自学生身边的日常事件，或是对学生生活学习有指导意义的故事、常识、建议，较好地融“知识、方法、价值观”于一体，生活气息浓厚，让学生感到熟悉、亲切，容易为学生所接受，便于学生理解，使学生通过考试增长知识，接受教育，体现了语言的教育功能。

　　4、回归生活，彰显语言运用

　　试题的设计突出语言的应用性。“词汇运用”是关于“网络安全”的内容，文本就当下社会中出现的网络安全问题向读者提出了7个建议，帮助青少年增强网络安全意识。“任务型阅读”是一篇记者对杂技演员的采访记录，要求考生根据被采访者的回答选出对应的记者提问。文本体现了杂技演员对此高危职业的热爱和敬业。“书面表达”属于半开放性题目，内容是根据表格用英语写一篇短文，简要介绍国际性服务团体“狮子会”成员——杨敏的事迹并谈谈自己的观点和打算。所提供文本体现“传递爱心，服务他人”的理念，倡导助人为乐，弘扬社会正能量。这些题均是学生学以致用能力的体现，较好地凸现了所学英语在实际生活中的运用价值。三大题均着重考查了学生运用语言“做事”的能力，具有实际意义，体现了课标的理念。