小学生马小明

　　刚入冬，天就冷的邪乎。

　　一楼政教处前面空地上，围一群人，吵得厉害。其中一个男青年的声音最大。三十出头，头发脏而乱，手指甲很长，有点结巴。气急败坏的样子，食指点着中间一个瘦弱男孩的额头。

　　“不是不打啊，上一次我把他绑到树上打，唉，已经两次了，不打不行。”青年人越说越来气，扬起胳膊，众人还没反应过来，清脆的一记耳光，男孩一个趔趄，退了两步，倒在他身后的老师身上。

　　“不准打孩子。”一旁的老师喊了一嗓子。

　　男青年依旧不解气，又抬起了一只脚，被人拉到办公室了。

　　男孩羸弱的身体抖得厉害，却一直没有哭。不断地偷看他的班主任，又侧过头去看学校大门。

　　班主任很年轻，工作才一年多，上上下下干净时尚，两手抱肩和几位老师围着男孩。又有一位急急地跑过来，看了一眼，问：“怎么了？”

　　“上学期已经有一次了，偷拿家里100块钱，他爸爸怎么打也不说，我也问不出来。”一听是偷家里的钱，几位老师脸上就舒坦开了，纷纷用责备的目光看那男孩。

　　男孩不说话，看着脚下的水泥地，偶尔侧头去看学校大门口。

　　“下第二节课后，我到小卖部去，看到马小明又拿出100块钱买东西，我把钱给要来了。”

　　男孩叫马小明，学校小学部二年级学生。

　　大概因为抓住了自己学生的偷窃行为，年轻的班主任有些激动，脸上微微发红，兴致勃勃地向同事解释。马小明看了看班主任，吸一下鼻子，又侧过头去。

　　马小明的爸爸从办公室出来，和班主任握握手，一脸的羞愧。喊了声：“回去。”一把拽住男孩细细的胳膊，往前一送，男孩一个趔趄。随即紧跟上一步，手掌在后背上一推，男孩的头猛地向后一仰，身子往前扑，趴在水泥地上，摔得“嗯”的一声。孩子爸爸弯腰去抓，却被一只手拉住了。

　　“不准这样对孩子。”老师们一看是校长，都默不作声了。花白头发，嘴角带笑，目光威严，是校长。老校长扫了一眼，声音有点大：“老师们都回去！”

　　“你去忙你的，孩子交给我。”老校长拍拍年轻人的肩膀。年轻的父亲没说话，瞪了一眼，狠狠戳了一下男孩的额头。“周三下午回家别想拿到饭。”一边不断骂着出了校门。

　　校长走进政教处，一会儿出来，喊：“马小明，走，跟我走。”

　　马小明低头垂手地走进校长室。

　　“说吧，怎么回事？”老校长威严的声音。

　　男孩哆嗦了一下，没有应声。

　　“不说话？我替你说，大人辛辛苦苦挣来的钱，能随便偷来乱花么？”

　　“我没偷。”男孩抽泣了一下，又小声重复一遍：“我没偷。”

　　“没偷？钱长脚了，还是长翅膀了！”老校长重重敲了两下桌子。“我没偷。”男孩的声音更低了。

　　老校长考虑了一会儿，踱到男孩身边，温和了声音说：“马小明，抬起头来。”

　　“我把你救出来了，你该帮我做件事吧？”这个正对他眯着眼笑的老头让他心慌。他打量了一圈，提起暖瓶，走到办公桌前往校长杯子里倒水，因为冷或者惊吓，显得很吃力。

　　“你很聪明。”马小明挤出一丝笑容，咬了一下嘴唇。老校长的心一动，把男孩的双手捂在自己的手掌里，一双小手很凉。

　　“你瞧你的手，又细又长，将来准适合当钢琴演奏家。”老校长分开他的五指，仔细地看着。

　　“想过当钢琴家么？”老校长把放到孩子的头上。男孩窘迫地摇摇头，吸一下鼻子。

　　“当钢琴家就需要你这样的一双手，又细又长，又灵活。”

　　“你的手就适合演奏钢琴。”老校长接着说：“可得好好爱护，别让它干坏事。”

　　男孩眼角挂着泪珠，看着微笑的老校长。

　　“你不是坏孩子，你有委屈，我知道，能和我说说么？”

　　男孩的眼泪下来了。开始抽抽搭搭的哭，一会就成了连续的“呜呜”声。

　　老校长揽住男孩的肩头：“你爸妈挣钱不容易，你以后用钱，和我说一声。”

　　“我不......用钱，我给我......奶奶买吃的。”

　　“你奶奶？”老校长的眉头舒展开来。

　　“她没东西吃，爸爸妈妈不管她。她每次到学校里来，我就给她买东西吃。”男孩突然想起什么，快步跑到窗前，带泪的脸上立刻露出欢快的笑容：“你看，我奶奶。”

　　学校门口，一位白发、干瘦的老人，正向校园里张望着。老校长有印象，七十多岁的样子，颠着一双小脚，经常到学校来，在运动场东侧的垃圾里捡废纸、塑料和老师、学生扔掉的馒头，有时边捡边吃。

　　身边的马小明，翘着脚，两手紧紧抓住窗沿，脸上写满依恋。

　　“去吧，把你奶奶叫来，外面冷。”老校长笑了。

　　“哎。”男孩马小明用袖子擦干泪，欢快地答应一声，飞跑出去。

　　听着急切的下楼的脚步声，老校长端杯子的手微微地抖着。

　　这个世界上没有坏孩子。老校长想到了下一次教师会的主题。

　　阅卷老师推荐理由

　　本文是一篇记叔文，在记叙手法上运用了倒叙。先写男青年打孩子，这样可以设置悬念，吸引读者读下去，追究为什么会发生这样的事。

　　在如何教育这个“偷钱的孩子”的问题上，班主任的做法是叫家长，家长别打孩子，只有老校长采用温和的教育方式，这一对比手法的运用，让我们清醒地认识到该怎样教育孩子。

　　细节描写的运用使得文章所刻画的人物形象深入人心。爸爸的一“拽”、一“送”、一“推”，男孩的一“仰”、一“扑”、一”趴”、一“摔”，让我们看到爸爸的凶狠、孩子的可怜无助。

　　运用方向及写作指南

　　一、写“教育的真谛”。教育不只是教会孩子学习知识，更要紧的是教会孩子如何做人。文中的孩子在家里偷钱固然不对，但班主任没有深入地了解，就做出简单的处理，差点扼杀了孩子纯洁的心灵，所以教育者任重而道远。

　　二、写“家长是孩子的第一任教师”。家长的一言一行孩子看在眼里，就会模仿，所以家长一定要给孩子做出榜样，不要像文中的马小明爸爸一样。

　　三、写“孩子教给我们的”。孩子的心灵纯真无暇，在很多时候我们更应该向他们学习。在社会中一些大人难以遵守的，孩子却能遵守。