这是政府授予的，

　　鼓励他勇为披荆斩棘的勇士。

　　金色是实验头顶上的王冠，

　　这是民间册封的，

　　祝愿他永做培桃育李的有冕之王。

　　选择实验的理由2：名符其实，不负众望

　　★教改传奇

　　山东省实验中学从诞生起就肩负着教学实验改革的特定使命，鲜明的“实验性”、“示范性”和“开拓性”始终贯穿着学校发展的历史之中。

　　教研组这个在今天看来习以为常的教学组织，在以前的旧学校中是没有的。旧中国的教师习惯于上自己的课，同教一个年级的教师之间互不通气，互不了解。在济南解放不久，学校即建立教研组，指定组长，同学科组之进互相交流。山东省实验中学是全省乃至全国较早建立教研组的学校，这是一个创举。

　　六十年代，上级把缩短学制的实验任务交给了山东省实验中学。从1960—1965年，学

　　校先后五次采用五年一贯制，教学中实行精讲多练，口诀教学，边讲边实验，对比讲解，长课短讲，重点讲解、当堂巩固等多种新教法，保证并提高了教学质量。

　　1977年全国高考恢复，广大教师多年被压抑的教书育人的自豪感和责任感得到了尽情的释放。此时，各届同学纷纷回到母校找老师索要复习资料，征询问题解答。实验教师决定开设大辅导课，没有张贴海报，更不收听课费，每天晚上都有各届学生几百人坐满大礼堂内的联排长椅，甚至窗台上也坐满了、大门外也站满了听众。最后老师们把黑板抬到操场上，来满足听课学生的要求。当时，由山东省实验中学教师主编的一本辅导材料几乎成为山东省当年高考的权威辅导资料。

　　1980年，教学改革的浪潮在全国兴起。山东省实验中学接受了教育部将新版中学教材实验任务。在1987年在北京举行的新版教材实验总结大会上，学校被评为教材科研一等奖，经验在全国推广。山东省实验中学还是“新概念英语”最早的试用单位，这一实验成果如今已在全国普通采用。

　　进入九十年代以后，学科奥赛逐渐成为山东省实验中学的一大“亮点”。先后获得国际奥林匹克学科竞赛金牌4枚，银牌4枚，历年有多人进入冬令营，已有数百名同学通过学科奥赛被保送升入重点大学。

　　2004年，随着新课程改革的启动，我校作为省教育厅确定的省级新课改重点实验联系校，责无旁贷地肩负起在全新的教育轨道上探索的使命。山东省实验中学率先在全省开齐开全新课程八大领域全部课程，综合实践活动课程在全国起到引领和示范作用，以“基础课程体系、校本课程体系、德育课程体系、国际课程体系”四大类课程为内容的多元课程体系已日趋完善。

　　每年一度的实验校庆展示课可以说是分享教学改革成果的盛宴。献课教师不拘一格大胆突破，立足于为课堂教学贡献出一种新思路、新方法、新理念。在校庆展示课主题的引领下，老师们实现了一轮又一轮教学模式的创新与突破。校庆展示课中不仅有必修课程展示，校本课程、通用技术和研究性学习也集中登场。充分体现了学校的教育理念，也展示了学校构建课程的实力。每次展示课后，交流产生碰撞，碰撞产生思考，精心设计的课堂与富有成效的研讨相得益彰，真正体现了教学研讨的有效性。

　　而这一切，深刻地改变着学校的教学，也深刻地改变着学生的学习。

　　走进实验的课堂，你会发现它是灵动的、开放的、精彩的。这样的课堂，人们看到的不是标签一样陈列的标准答案，而是教师风采与学生光彩的交相辉应。这样的课堂，学生的潜能和主体意识从沉睡中唤醒，从而成为充满兴趣的学习者，富有自信的研究者，敢于质疑的思想者，勇于实践的发现者。这样的课堂，会带给学生深邃的眼界，独立的思想，博大的胸怀，自信的力量。

　　选择实验的理由3：教学改革，提升境界

　　★师者传奇

　　每当有新教师入校，培训的第一课就是参观校史馆。“杏坛春秋”部分展示的名师，是每一位实验教师心中的标杆，是一代又一代实验学子口中的传奇。他们不仅把教师的职业经营成一种事业，更将其升华为一种境界：

　　现在实验中学中依然传颂着顾大义先生的“绝活”。上课不用带圆规、直尺，手腕一转就是标准的一个圆，大笔一挥即成直线，这种扎实的基本功至今令人赞叹不已。

　　李德备老师一节课不动一下黑板擦，下课的时候一幅漂亮的课堂板书便整齐地摆在了黑板上。望着这样的板书，就像欣赏一幅美丽的图画，让人不舍得擦掉。更令人叫绝的是，每节课当他在黑板的下端划上句号的时候，下课铃响起，分秒不差。

　　胡宏智老师临退体时，“假如让我再教一学期”的感言更是令人动容：

　　——我要再担任一学期班主任。

　　——我想在这学期再多上几节“好课”。

　　——我想重点帮助几个学习困难的学生脱困。

　　——我要抓住一切时机，加强对学生进行环境保护教育。

　　——我要抓紧时间学习电脑、互联网。这样我就可以实现企盼已久的建立教学资料库的设想了。