是的，鼓励应该是永恒的主题。考差了，当然要批评。但宝儿永远会从我们这里得到很清晰的信息：他一定能考上实验，爹妈永远相信他有这个能力！我将这也称之为传递正能量。鼓励不同于表扬，不是所有的孩子都经得起表扬，我们家这个就是属于一表扬就飞升，你退一步他退十步的主儿，适合适当的打击和鼓励，所以偶尔考好了，轻描淡写地夸奖几句以示肯定。

　　宝儿的另一个严重情况是偏科。语文永远是作业的最后一项，作文永远是语文的最后一项。一个下午加一个晚上，憋不出一篇作文。软硬招都用上，就是不喜欢写，没办法，提携吧！连拉带推好不容易写完了，还不忘记表扬：看吧，我一提醒你就能想到原来自己有这么多素材，一写就收不住手了，其实你就是有点懒，不是不会写。作文还是个事儿吗？！

　　不知道宝儿这块短板是不是我们造成的。只记得小学阶段有几次对他的写作水平很是不屑。对他的作文批评的时候大于表扬的时候，逐渐意识到，家长的这种做法应该是对他的自信心造成了打击。所以后来逐渐让赞美的声音多过批评的声音。宝儿的作文逐渐从30多分进步到40多分。

　　后来逐渐学会了示弱，学会了不指手画脚，尤其是在数理化方面，宝妈水平也确实不济。也许就是这种示弱，激发了宝儿学习理综的兴趣，经常“无师自通”。说能给班里的几个学霸讲电压电流。让俺这听的人张大了嘴巴：“人家可是公认的年级学霸啊，你充其量也就是班级里的0.8个学霸。”“那又怎样？谁说学霸就一定样样精通！”——典型的00后的张扬和自信。绕滑轮，说别人一个都绕不好，他能绕出三个来。一通自我感觉良好下来，期中考试，物理93分，中上游水平！眼高手低！

　　化学更是经常被他问得东倒西歪，急了眼就一个答案：去问老师！亲口尝试加了水的小苏打是什么滋味；把新买的暖宝贴偷偷撕开，研究铁是怎么被氧化的；把半瓶花生油加了水搅浑了再看怎么离析……