理论联系实际是思想品德课教学必须坚持的一个基本原则，所以将时政热点与教材知识相结合，考查学生对教材知识的理解以及运用知识分析和解决社会生活实际问题的能力，已成为思想品德中考命题的一个显著特点和方向。近年来不少地方的中考思想品德试卷都有以社会热点问题作为命题的背景资料，突出体现了思想品德学科的时代性、政治性和灵活性，注重考查学生理论联系实际的能力。这就要求教师不仅平时要注意引导学生做个有心人，了解国内外大事，尤其在复习的后期阶段更要引领学生密切关注社会政治热点和生活热点，收集有价值的信息并进行分类整理形成相关专题，集中攻坚。
   
    思想品德试题几乎都是围绕重要的时政热点来设计的，因此，复习阶段就要集中力量解决时政重点、热点与课本知识的有机结合的问题，即专题复习（包括时政专题和方法专题）阶段，这一阶段搞得好不好，直接影响着对中考方向的把握以及复习的效率。
   
    时政专题是以时事热点为主线，跨越教材、跨越章节，重新组合基础知识，一直是思想品德学科复习的重点。每一年度国际国内的重大时政热点内容很多，而中考思想品德试卷的容量又非常有限，复习的时间也非常紧迫，因而在复习时要关注热点，精选专题是基础，用好专题是关键。
   
    从构成中考命题的题干来看：一是一年来党和国家工作的重点；二是与学生生活实际密切相关的现实问题；三是体现教材知识的重点。这三个方面交叉结合就是开卷考试命题的重点。近几年中考能力测试中，客观题中往往要考查知晓率很高的重大时事政治，这对大多数考生来说问题不大；在主观题命题中，多以人们比较关心的社会热点问题、重大事件等为命题的背景材料或切人点来创设情境，考查考生对所学知识和时政热点知识的理解程度，以及根据题意对知识进行整理、重组、运用和综合分析的能力，当然还要考查学生一定的文字语言的驾驭能力。
   
    教师在归纳和整理热点时，要吃透时政热点，把握其中心思想；要找准和挖掘时政热点与教材知识的结合点，对时政热点作全方位、多角度、多层次的剖析和思考。在建立专题时一般可以先为学生呈现背景资料，给学生提供相关知识链接；其次归纳和整理与背景资料有关的教材知识点；然后给学生剖析典型的例题，开阔学生眼界；最后通过一些有针对性的习题引导学生对相关知识的掌握和巩固，使学生能够用所学的知识分析理解社会现象，解决社会问题，达到学以致用的目的。
   
    总之，在中考热点的复习中，我们一定要把握方向、注意方法、注重过程、加强应运，这样的复习才会更有效，也才会为中考取得好成绩奠定坚实的基础。只要我们讲究方法，勤于探索，时政教育定能在我们的政治课教学中大放异彩。