1. 表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有分号时）之间的停顿。

　　示例1：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。

　　示例2：内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。

　　2. 表示非并列关系的多重复句第一层（主要是选择、转折等关系）之间的停顿。

　　示例1：人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。

　　示例2：尽管人民革命的力量在开始时是弱小的，所以总是受压迫的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。

　　示例3：不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此个人的见解总难免带有某种局限性。

　　示例4：昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。

　　3. 用于分项列举的各项之间

　　示例：特聘教授的岗位职责：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
 

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