复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。

　　示例1：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。

　　示例2：学历史使人更明智，学文学使人更智慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。

　　示例3：要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有存在和谐，那就不可能有科学。

　　用于下列的各种语法位置：

　　较长的主语之后

　　示例1：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。

　　句首的状语之后

　　示例2：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

　　较长的宾语之前

　　示例3：有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。

　　带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。

　　示例4：他呢，倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。

　　示例5：（那是个没有月亮的夜晚。）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。

　　较长的主语之间、谓语之间、宾语之间

　　示例6：母亲沉痛的诉说，以及亲眼见到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。

　　示例7：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。

　　示例8：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。

　　前置的谓语之后或后置的状语、定语之前

　　示例9：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。

　　示例10：她吃力地站了起来，慢慢地。

　　示例11：我只是一个人，孤孤单单的。

　　用于下列各种停顿处：

　　复指成分或插说成分前后

　　示例1：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。

　　示例2：车，不用说，当然是头等。

　　语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后

　　示例3：哎呦，这儿，快给我揉揉。

　　示例4：大娘，您到哪儿去啊？

　　示例5：喂，你是哪个单位的？

　　某些序词语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后

　　示例6：为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。

　　示例7：《玄秘塔碑》之所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素：其一，具有楷书的点画、构体的典范性；其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。

　　示例8：下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。
 

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