2024年中考语文复习现代文阅读：修辞手法及作用
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修辞手法及作用
中考、高考要求掌握前面九种。
★(1)比喻:是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式为:甲(本体)如(比喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式为:甲是(比喻词:成、变成、成为、当作、是、化作)乙。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! “燕雀”比喻有远大志向的人。
作用:能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂
★(2)拟人:把物当作人来写
作用:把事物人格化，语言生动形象，表意丰富，能使读者产生鲜明的印象。
如:花儿笑了。
★(3)夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)
★(4)对偶:结构相同或相似、字数相等的两个句子或短语。
作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
★(5)排比:由三个或三个以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子排列在一起。
作用:增加语势,说服力强,感染力强,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。
用来描写，可以使意蕴更丰；用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友,多少次肝胆相照,多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。
★(6)设问:自问自答。
作用:引起读者兴趣,引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
★(7)反问:只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思。
作用:加强语气,起强调作用,使印象更深刻。
★(8)反复:根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。
作用:有意重复，表示强调。
★(9)借代:是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，本体在句子中不出现，只用借体来代替。
作用:
①使事物的特征鲜明，形象突出；
②语言更精炼别致且富于变化，表达更生动；
③表意委婉含蓄，能引发联想。
类型:
①用事物特征代替本体
如:知否,知否?应是绿肥红瘦。《如梦令》
“绿”，指叶；“红”指花。
②用部分代替整体
如:沙鸥翔集，锦鳞游泳。《岳阳楼记》
“鳞”代指鱼。
③用具体代替抽象
如:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。《陋室铭》
“丝竹”是弦乐器和管乐器，这里代指音乐。
④用材料代替本体
如:五十年间万事空，懒将白发对青铜。《又又》
“青铜”代指镜子。
⑤用工具代替本体
如:驿寄梅花,鱼传尺素。砌成此恨无重数。《踏莎行》
“尺素”,汉代用素绢写信,通常为一尺,称为“尺素”,后来代指书信。
⑥用外在形象代替本体
如:倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？《水龙吟 登建康赏心亭》
“红巾翠袖”代指女子。
★(10)对比:是把两种事物或同一事物的两个方面进行相对比较的方法。
如:朱门酒肉臭,路有冻死骨。
作用:强调,突出,使好的更好,坏的更坏。
★(11)引用:是援引现成的语言材料来增强语言的表达效果的修辞方式。
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