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一、生物圈是一个统一的整体

重难点分析：

学生在第二章的前两节中已经对生物圈的概念、生物与环境的关系、生态系统的组成有了比较深入地了解，能够掌握单一生态系统中生产者、消费者、分解者之间的相互关系以及它们与环境之间的相互关系。但是对地球上不同的生态系统的具体特点了解不多，对于各种生态系统之间怎样相互联系以及生物圈是一个统一的整体缺乏思考。

突破方案：

以课本上的资料分析作为切入点，引导学生讨论：河流生态系统与哪些生态系统相关联?进一步提问：假如农田过量使用农药和杀虫剂，污染的只是农田生态生态系统吗?帮助学生通过深思和探讨，形成观点：各个生态系统之间不是彼此孤立的，而是通过物质循环，能量流动紧密联系。为突破生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统做好铺垫。

二、明确生物圈的范围

重点分析：

学生对于自己生活的城市生态系统，看到过的森林生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统等比较了解，但对于生物圈的范围缺乏全面认识。

突破方案：

教师形象地引导：像“纸一样薄”的生物圈(将地球看做足球那么大时)究竟是多厚呢?(出示生物圈范围的图片)，介绍生物圈的范围是以海平面来划分的，向上约10千米的高度，向下约10千米的深度就是大多数生物生存的范围。学生看图片可以明白生物圈的范围包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。另外，也可利用教参后的配套视频引导学生初步认识生物圈的范围。

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