一、孙权劝学：

1、翻译：

(1)蒙辞以军中多务。

吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。

(2)孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。

我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗?只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

(3)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

读书人离别多日，就要另外用新的眼光看待了，长兄你知晓事情怎么这么晚啊!

2、重点句子翻译把下面的句子翻译为现代汉语。

(1)孤常读书，自以为大有所益。

我经常读书，自己认为很有收获。

(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙!

你现在的才干和谋略，不再是当年的吴下阿蒙了!

3、成语积累

(1)吴下阿蒙

指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。

(2)刮目相待

意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。

4、重点探究

(1)孙权为什么劝说?怎样劝说吕蒙的?可以看出孙权怎样的性格?

原因：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤其重要。

第一步：指出学习的必要性“今当涂掌事，不可不学”，

第二步：指出学习的目的和方法“孤岂……但当涉猎…耳。” 第三步：接着现身说法，“卿言多务，孰若孤?”回应吕蒙的推脱，“孤常读书，自以为大有

所益。”强调学习有作用。

性格：关爱部下、善于劝说、好学。

(2)吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?

吕蒙在认清了学习的重要性后刻苦学习。

(3)鲁肃为什么与吕蒙“结友”?这表现了什么?

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁

肃敬才、爱才，二人情投意合。

这最后的一笔，是鲁肃与吕蒙“论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。

(4)课文是怎样表现吕蒙进步的?

1.侧面描写，通过写鲁肃对吕蒙的惊叹“非复吴下阿蒙”，“结友而别”，侧面突显吕蒙的进步。

2.正面描写，“士别三日当刮目相待”直接描写吕蒙自信、坦然、当之无愧的心理状态，突

显出他进步很快。

常考名句

5、(1)卿言多务，孰若孤?______________，____________________。

(2)____________，________________，大兄何见事之晚乎!

(3)《孙权劝学》中，表明吕蒙已经认识到读书的重要性的语句是：____________，

________________。

(4)成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是：______________，________________!

6、人物性格特点：

本文的启示：

孙权：

①善于劝说是一种能力，能够让交流顺畅。

②开卷有益，只要开始读书，就很有收获。

吕蒙：

①任何人都需要不断学习，才能增长才干

②要善于听取别人的意见。

③不能找借口轻言放弃。

鲁肃：

不能总拿老眼光看待人和事。

二、木兰诗:

1、句子翻译：

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

到各处街市备办鞍马、辔头、长鞭等战具。

将军百战死，壮士十年归。

将军战士们身经百战，有的为国捐躯了，有的经过十多年征战胜利回来。

开我东阁门，坐我西阁床。

打开每一间的房门进去看看

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对着窗子，对着镜子，梳理我像云一样好看的头发，在脸上贴上美丽的花黄装饰。

烟笼寒水月笼沙

迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙。

秦时明月汉时关

依旧是秦汉时期的明月和边关

2、重点探究

(1)这首叙事诗，哪些是详写?哪些是略写?这样处理的好处?

详：①当户织时的心事重重

②准备行装时的情境

③奔赴战场时的心理

④回家后家人的欢乐

⑤恢复女儿装束后的欣喜

略：战争的生活，战场的经过，

战争的残酷

作用：

①突显木兰孝顺父母，勇于担当，

不慕名利，喜欢普通的生活的美好品质和女儿情态。

②隐含作者对美好幸福生活的向往，对战争的厌恶。

木兰是一个怎样的形象?

木兰：

总：既有英雄气概又有女儿情态。

具体(按着文本顺序，从前往后梳理)：

勤劳孝顺、深明大义、忠于国家，勇敢坚毅、热爱亲人、英勇善战、不慕名利、热

爱平民生活、淳厚质朴、机智谨慎。

铺陈：一连串相关的景、事、物、人按照一定顺序组合成一起，形成一连串的句群。如

《土地的誓言》中对故乡景物的描绘。铺陈经常与排比一起使用，形成句式一致的句群，

叫铺陈排比。

复沓(用于诗歌)：重复使用同一词语、句子或句群。

共同作用：能够加强语意，抒发强烈的情感

1.“东市……”铺排，复沓，写出木兰积极备战的状态。

2.“旦辞……鸣啾啾”铺陈，复沓，写出木兰对爷娘的思念之情。

3.“爷娘……”铺排，复沓，写出家人们迎接木兰归来的喜悦之情。

2.《木兰诗》主旨?

①塑造木兰形象，赞美中华民族勤劳孝顺、深明大义、忠于国家，勇敢坚毅、热爱亲人、

英勇善战、不慕名利、热爱平民生活、淳厚质朴、机智谨慎的美好品质。

②表达人民百姓向往和平美好的生活，厌恶战争的心理。

3.结尾的妙处?

①比喻，将男人女人比作雄兔雌兔，凸显木兰的机智灵敏。表达对木兰的赞美之情。

②以比喻结尾巧妙生动，为民歌增色。

三、卖油翁：

1、重点句子翻译。

(1)汝亦知射乎?吾射不亦精乎?

你也懂得射箭吗?我的射箭技艺难道不也很精湛吗?

(2)无他，但手熟尔。

没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。

(3)康肃笑而遣之。

陈尧咨笑着打发他走了。

2、通假字

(1)但手熟尔

______同______ 含义：__________

(2)徐以杓酌油沥之

______同______ 含义：__________ 博学而笃志 表示并列关系 判断依据：

温故而知新 表示承接关系 “而”前后两个部分的逻辑关系是什

笑而遣之 表示修饰关系 么，“二“就表示什么。

自钱孔入，而钱不湿 表示转折关系

3、重点探究

(1)陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?变化的原因是什么?

态度变化：开始反感、恼怒，傲慢;后来无言以对，“笑而遣之”。

原因：看到卖油翁酌油技高一筹，认识到自己的不足，懂得了技艺是无止境的道理。

(2)为什么要详写卖油翁“酌油”的经过?

详写卖油翁酌油技艺的高超，凸显他以理服人、以酌油技艺制胜对方的形象，从而突出

了文章的中心：熟能生巧。

4.这个故事使我们明白了“__熟能生巧___”(用一个四字成语概括)的道理。

5.卖油翁和陈尧咨两人对待自己长处的态度截然不同。那么你呢?请谈谈你应如何对

待自己及别人的长处。

示例：把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本;

对别人的长处，应学为己用，不可嫉妒、诋毁。

6.“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗?为什么?(6 分)

审题：炼字题、对比(对比方都要分析)

不可以，睨：斜着眼看，这里形容陈尧咨不在意的样子。说明陈尧咨对卖油翁的轻蔑不

屑的，表现出他的傲慢无理、狂妄自大的形象。(3 分)

看：观看，望：观望，只能交代卖油翁观看陈尧咨射箭这件事，不能表现出陈尧咨的心

理和形象。不好。

7.概括出陈尧咨和卖油翁的性格特点：

陈：技艺高超、骄傲自大、脾气暴躁、目中无人、

明事理、通达爽快

卖：技艺高超、镇定从容

四、陋室铭：

1.重点句子翻译。

斯是陋室，惟吾德馨。

这是简陋的房子，只是我(住在屋里的人)品德美好(就感觉不到简陋

了)。

苔痕上阶绿，草色入帘青

苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了;草色映入竹帘，使室内染上青色。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。

(1)山不在高，有仙则名。

山不在于高，有了仙人就有名了。

(2)孔子云：何陋之有?

孔子说：“有什么简陋的呢?”

2、重点探究：

(1)《陋室铭》前四句用了怎样的手法?这样写的目的何在?

类比，用山不高有仙就出名，水不深有龙就神异，类比，陋室虽陋，

有德行美好的主任，就不陋了。点出主旨：斯是陋室，惟吾德馨。

(2)《陋室铭》是从哪几个方面来极力形容“陋室”不“陋”的?

通过对居住环境、交往情况和生活情趣的描述来表现“惟吾德馨”，

以“惟吾德馨”说明“陋室”不陋。

(3)通过对陋室的描写，表达了作者怎样的思想感情?

表达自己不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

(4)“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法?为什么要这样写?

类比，用诸葛庐、子云亭来类比陋室，反映了作者以古代贤人自况的

思想境界，暗示陋室不陋，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

5)文章以孔子的话结尾，用意何在?

作用：

①自己就是君子，品德高尚，所住的陋室也就不陋了。(是什么)

②表现作者甘居陋室、不以为陋的高尚情操，也表达了作者不慕荣利、

保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。(内容)

③与篇首的“惟吾德馨”首尾呼应。总结全文，画龙点睛。 (结构)

五、爱莲说：

1、常考名句。

(1)(2020·四川达州中考，1 分)出淤泥而不染，________________。

(2)(2020·安徽中考)谈笑有鸿儒，______________。

(3)(2019·四川广安中考，1 分)无丝竹之乱耳，________________。

(4)(2018·四川乐山中考，1 分)__________________，往来无白丁。

(5)(2020·四川广安中考，1 分)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不

妖 ， 中 通 外 直 ， 不 蔓 不 枝 ， 香 远 益 清 ， 亭 亭 净 植 ，

______________________。

2、重点探究：

(1).本文主要写“莲之爱”，为什么还要写“菊之爱”、“牡丹之爱”呢?

①莲花代表君子，菊花代表隐士，牡丹代表富贵者。 ②写喜爱菊花的人是正衬，说明隐士已经很少，君子更少。表达惋

惜之情。 ③写喜爱牡丹的人是反衬，说明追求富贵的人很多，表达作者的鄙

弃和无奈。

两者更加突显作者不消极避世也不追名逐利。不慕名利、洁身自好的

生活态度。

3、《爱莲说》从哪几方面描写莲?赋予了莲哪些品格?

①“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生长环境;

品格：不与世俗同流合污，洁身自好，质朴无华，低调不张扬。 ②“中通外直，不蔓不枝，香远益清”体态香气;

品格：通达事理，行为方正，美名远播。 ③“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”风度气质;

品格：志洁行廉，仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。

4、《爱莲说》篇末用感叹的方式含蓄地表明了作者怎样的人生态度?

“菊之爱……宜乎众矣。”既不愿像陶渊明那样避世，又不愿像世人那

样追逐名利，而要在污浊之世永葆高洁品质，不慕名利，洁身自好。

5、常考名句。

(1)(2020·四川达州中考，1 分)出淤泥而不染，________________。

(2)(2020·安徽中考)谈笑有鸿儒，______________。

(3)(2019·四川广安中考，1 分)无丝竹之乱耳，________________。

(4)(2018·四川乐山中考，1 分)__________________，往来无白丁。

(5)(2020·四川广安中考，1 分)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，

(8)(2018·四川遂宁中考，2 分)多少人物因品德高尚而名垂千古，多少

居室因主人高洁而倍添华彩。青青苔痕上，葱葱草色里，刘禹锡

“__________________，______________”——在音乐和书籍的陪伴下

怡然自乐。

(9)(2018·湖南长沙中考)花有德，人有品。我们应该如出水之莲，保持

高洁质朴的品性，正如周敦颐《爱莲说》所说：______________，

________________。

(6)(2020·新疆生产建设兵团中考)刘禹锡在《陋室铭》中描写环境清幽

的句子是“__________________，__________________”。

(7)(2019·内蒙古通辽中考)人以德立身。无论身处何境，只要德行美好，

人格魅力便会“香远益清”，正如《陋室铭》中所云：“____________，

____________。”

6、重点探究

(1)《陋室铭》是从哪几个方面来极力形容“陋室”不“陋”的?

通过对居住环境、交往情况和生活情趣的描述来表现“惟吾德馨”，以

“惟吾德馨”说明“陋室”不陋。

(2)《陋室铭》中，作者给自己的陋室作“铭”有何用意?

借“陋室”表达自己不慕名利、高洁傲岸、安贫乐道的高尚情怀。

(3)《爱莲说》从哪几方面描写莲?赋予了莲哪些品格?

①“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生长环境;

品格：不与世俗同流合污，洁身自好，质朴无华，低调不张扬。 ②“中通外直，不蔓不枝，香远益清”体态香气;

品格：通达事理，行为方正，美名远播。 ③“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”风度气质;

品格：志洁行廉，仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。

(4)《爱莲说》篇末用感叹的方式含蓄地表明了作者怎样的人生态度?

“菊之爱……宜乎众矣。”既不愿像陶渊明那样避世，又不愿像世人那

样追逐名利，而要在污浊之世永葆高洁品质，不慕名利，洁身自好。

7.下面对短文内容分析、理解不正确的一项是 ( D )

A.本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。

B.作者在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和“陋室” 主人生活情趣之高雅。

C.文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的

鄙弃。

D.作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活

闲适，“陋室”就不陋。

言外之意;自己就是君子，品德高尚，安贫乐道，所住的陋室也就不

陋了。 “陋室”不陋是因为主人的高尚品德。

六、活版;

1.活版的活体现在哪?

“活”体现在活板印制的全过程。

①“每字为一印”，取用灵活。字印活。

②“密布字印”，随时排用。排版活。

③“一板……一板……”“更互用之”。统筹用板，提高效率。

印刷活。

④“每字皆有数印”，以便板中多次出现时使用。字印数目活。

⑤“以纸帖 tiě之”“木格贮之”。贮藏活。

⑥奇字“旋刻之”，可以增补。做法活。

⑦“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，灵活拆板。

拆板活。

2.从《活版》中，能学到哪些说明文写作技巧?

1).说明对象介绍要完整具体。

2).说明对象的突出特征要点明;

3).说明的顺序要明确;

4).说明的层次脉络要清晰;

5).说明方法的运用要灵活多样;

6).说明的语言：准确、生动。

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