【—初三语文之说明文方法下定义】，任何事物都有它自己独特的特征，逐渐地展开说明。

下定义

就是用最简明扼要的语言，概要说明对象的性质与特点，以达到提示事物本质属性的目的，它有一种比较常见的格式'什么是什么'或'什么叫做什么'。

下定义的方法一般用在科普性的文章之中，使用这种方法可以使读者对说明事物的含义有一个明确的概念。不会与其它事物混淆在一起。

如果将这种方法用在文章的开头或结尾，可在全文起提纲挚领的作用，或文章的结论。

总结：同学们使用这种说明方法时 初中化学，切记不要胡乱地去下定义，免得贻笑大方。

初中语文基础知识之定语后置形式

【—之定语后置形式】，从中学语文教材来看，这类定语后置句最多，且基本上是由动词结构包括动词和以动词为中心的短语担任定语。应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。

三、“中心词+之+定语”

① 居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。(《岳阳楼记》)(处在高高的朝廷，就忧虑老百姓的疾苦;退隐在偏远的江湖[即民间]，就担忧他的国君。)

② 蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》)(蚯蚓没有锋利的爪牙，健强的筋骨)

③ 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎!(《屈原列传》)(高尚的人谁又能让自己清洁的身子，蒙受污浊的外物[污染]呢!)

可以看出，这类例子中的定语一般是由形容词担任，反过来说，由形容词担任的修饰性定语如果后置，通常组成“中心词+之+定语”的格式。

四、“中心词+定语”

这种格式和判断句中的主语直接加表语一样，没有任何语言标志，辨识起来较困难。但这种情况出现很少，曾经选进过中学教材的《西门豹治邺》中有一句：“从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。”(跟随着十来个女徒弟/跟随的女徒弟有十来个……)这里，“女”是“弟子”的定语，被后置了。如果辨识不清，学生可能理解成;堂弟的子女十来个人……”或“跟着弟弟、儿子、女儿大约十

总结：“定语后置”的三种形式，但在一个具体的语言环境中切不可简单地“对号入座”，而应从句子词语间的结构关系上进行深入思考，特别是要认真分析“者”的词性和作用，否则极易出现错误。