学好初中生物技术层面的应对策略

今天上课时，本人对学生在课堂上总结了初中阶段学好生物学的主要做法，尽管比较粗略，但会很实用，属于有应用价值的学习策略。

实际上，在昨天的生物课上，就刚刚结束的阶段生物测试，本人做了一个总结，比较了任教班级学生升入初中以来所面临的学习与小学有什么不同，在学科学习上应注意的事项，其中在分析学生基础时，发现小学的科学课，对于初中学习理化生的知识储备很有必要，但是实际情况不容乐观。另外，本人发现，北师大版生物教材七年级涉及的物理、化学等基础知识内容还真不少，七年级的生物课实际上已经成了理科知识学习的引导学科。所以，本人经过思考，利用课堂总结的时机重点对学生说明三点：第一，生物本质上属于理科，要建立理科学习的思维;第二，学习知识不能考死记硬背，重在理解，当然也不排除，原理和概念需要记忆，需在此基础上进行情景再现和具体运用;第三，七年级课程安排是每周三课时，说明课程学习内容多，而且参与中考结业考试部分，一定要打好基础，为将来的学习做好准备。

今天的课上，本人在技术层面的应对策略方面提出了四点：

1.课前做好学习准备(包括复习准备和学习用品的准备);要求学生们在教师进入教室前做好学习准备，如教材、练习册、准备上课要讲的卷子等。老师做到提前1-2分钟到教室，学生要提前复习一下上节课学习的主要内容。这叫温故而知新。上课前我也做了统计，其中，七年一班，准备好的学生有10人，还有三分之二的学生没有准备好，提出下节课我还要检查，争取能达到25人，这叫有布置还有检查，属于定时反馈的学习管理策略。而且我还重点说明，提前准备这一两分钟，如果靠课上现准备，对于没有课下辅导的生物课就是时间上的浪费，还会导致课上没有的总结时间或总结归纳时间不足(本人的生物课，有没有压堂的习惯)，这1-2分钟太重要，每堂课会损失很大。

2.课上注意听讲，积极思考;具体表现参考《中小学生学习守则内容》，这是起码要求。结合本人特点，生物课还要做到记住和尽可能记下老师的板书内容，最基本的要求是做到将知识重点在书上标记出来，或者记录在教材相应的位置。注意听讲还表现在，要坚持住，不能中途溜号，或只听前面，后面总结概括的不听了，其实重要的在后面的对本节课知识的总结概括是最重要的。

更为重要的是，课上的思维活动最有效，在老师提问的过程中要积极思考，寻求问题的答案和思路，不能听别人怎么说，不能跟自己无关，本人认为，课上是学生形成科学思维的主阵地。

3.独立完成作业，并自我修正;这些平时上课就做了渗透和交代，但是这次考试发现学生中作业质量高的部分学生成绩不理想，使我想到学生作业的真实和有效性问题，作业明显存在抄袭答案的问题，作业质量不高，对学习影响很大。特别是会造成一种假象，作业评价很好，A或是A+，但是实际上自己在骗老师，骗自己，严重影响和误导对知识的理解和能力的掌握情况，没有自己的思考过程，作业等于浪费时间，没有效果。独立完成作业的意义很大，生物作业本人是重点和分层布置作业，正确的操作过程应该是通过自己的思考独立完成，做完后，自己对照答案检查自己的作业，错在哪了，加以修正，尽可能的用红笔标记，便于将来的复习和巩固。本人强调：“老师相信大家，没让大家撕下后面的答案就是这个目的，自我修正的作业效果最好。”

4.及时的复习很重要;复习主要是两部分，首先是老师布置的复习内容要及时复习和巩固，其次是自己不理解和不会的内容要及时的复习和巩固。针对本人布置的复习内容作了一个初步统计：七年二班，在老师布置内容后只有3人回去认真作了复习，其他人没有复习，学习效果极不明显，此种学习行为十分说明问题。没有复习何谈效果，特别是教师给出明确指示，没有反馈，学习反馈效果极差。

针对自己不会的内容本人在调查二班的一名学生时给出了答案：即课上不理解的实验，自己回家可以再做一做，或者是查阅一下相关资料，自己受益很多。本人对此名同学的学习给予肯定，学习有主动性，学习效果会更好。如果课下没时间，在学校该怎么办?本人给出的建议是，如果课上没有听懂，老师下课时可以及时问老师，本人愿意解答。

师生的及时互动，及时复习，短时间内解决疑惑，是解决生物课学习问题的一个基本策略。

总之，教师要善于发现学生存在的实际问题，有针对性的加以解决，对于学科学习尤为关键。温故而知新的定时反馈策略;主动参与学习策略;师生互动及时复习策略;独立作业，自我修正策略;注意听讲，积极思考的思维沉浸策略在实践中整合运用，不单单是生物学，所有理科课程的学习客观实效会越来越佳。