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心理健康教育的学科渗透的必要性和可行性：

(一)各科教学是学生和教师占据时空最多的场所。学生知识获得、技能掌握、智能培养、心理发展，大部分是上课完成的，各科的课堂教学是心教的主阵地。

(二)各科教学内容本身包含着非常丰富的心理健康教育资源。教师在日常教学中如何有意识挖掘课堂教学中心教因素，充分发挥各科教学的心理健康教育作用。

(三)各科教学过程本身需要心理健康教育的理念和技术。教师在教学中，既要在学习上给学生耐心的指导和帮助，也要在心理上给学生真诚的支持和科学的引导。

(四)教师的根本任务是教书育人。育人的核心是育心，每个教师都是心教工作者。教师的人格魅力对学生有潜移默化的作用;若每位教师都能在学科教学中自觉运用心教的力法和技术，那全体学生的心理素质能得到全面提高和发展。

(五)学生个体的身心健康成长受多种因素的影响。学生心理素质的完善和人格的健全发展，不是一门心健课程就可以实现的，须借助各学科的协调配合和全面渗透。还需家庭、社会以及学校中各种因素共同发挥积极作用，学生才能健康成长。

就目前现状而言，许多教师还没有渗透心教育的意识;有的教师虽然有了意识但缺乏渗透的专业能力，致使在学科教学中不仅没有促进学生心理素质的提高，反而由于教师的言行方法失当给学生带来心理上的伤害，这就是师源性心理伤害。